中等职业学校教师专业素养的培养策略分析

中等职业学校教师专业素养的培养策略分析

杨小琼

凉山卫生学校 615000

摘要：中等职业学校教师专业素养主要体现在三个方面，即知识，能力和个性。目前我国中等职业学校教师的质量参差不齐，中等职业学校教师的整体素质仍然有待提升。在教师的知识结构中，专业的素养和教育教学知识相对较弱；在教师的能力中，各种能力发展是不平衡的；教师的个性结构总体而言较为平衡，但教育情感和教育价值存在一些缺点和偏差。故而，我国中等职业学校需要采取多种方式的、高效的培养策略，加强中职教师专业素养。

关键字：中等职业学校教师；专业素养；培养策略

我国中等职业学校教师专业素养的培养策略，是以掌握知识、培养能力、形成好的个性为基础的。加强中等职业教育的理论研究和中等职业学校教师的培训策略，提升教师应用教育和科学研究能力，有助于提高教师的专业成就和专业认同。提升中等职业教师专业素养需要采取多种有效的培养策略，这值得所有教学工作者进行实践探索。

一、中等职业学校教师专业素养的培养策略

1. 针对性的培养方法

鉴于中等职业学校质量发展的不平衡，中职教师们的培养方法也应该是有针对性的。中等职业学校教师培训的内容应注意教师专业的不同和本身特点的不同。培训内容应与教师的日常实践工作相结合，重点是教师专业的工作知识，专业的实践能力，管理教育能力和职业教育价值观念。实践教学工作经验的完善是中等职业学校教师发展的最重要战略。教师培训内容应该注重专业工作知识培训，以及实践教学能力的培训和专业的指导能力的提升。根据目前我国中职学校现状，教师在教学过程中应该增加有针对性的职业教育教学理论和管理理论，为学生专业学习提供直接帮助。通过针对性培养中职教师群体的专业素养，能提高教师群体业务水平，推动教师实现中职教学目标，促进职业教育的发展。

（二）多样化的培养方式

鉴于不同性质、不同专业的中等职业学校教学侧重点存在的差异，以及中等职业学校教师的性格多样化，加强专业成就和专业认可需要根据学科特点和性格差异采取多样化的培训策略。例如基于现有的实习系统，开拓行业经验旅行和企业参观，扩大教师的培训方法和自主选择的权利，创造更多机会联系教师的工作场所等。在我国中等职业教育情况里，来自企业一线的教师在工作知识和专业的实践能力方面具有更多优势。建立一个更灵活，更多样化的教学培训模式，满足各种教师的需求，有必要在培训中打破传统模式。中职教师的培养，可以在“因材施教”培训方法的基础上，选择企业培训等，增加各种培训途径提高教师专业素养。目前，一些中职教师的专业实践能力有待进一步提高。未来改变现状，中等职业学校应开始与企业合作，共同建立一个小型职业教师培训基地。每年选择优秀教师进行相关知识的培训，希望完善中职教育改革。基于学校的培训是高效，简单，成本效益的培训，这有利于同事之间的沟通和合作，是培养中职教师专业素养一种重要的培训方法，故因得到重视而不能被忽视。

（三）加强职业教育理论研究

加强职业教育理论研究，为教师提供解决问题的理论支持。有一段时间，中等职业教师通常倾向于关注一般教育的理论课程，很少涉及职业教育相关课程。有关部门应增加职业教育理论的研究，大力支持专业的职业教育研究和教师培训基地的建设，加强研究和讨论中等职业学校教师技能等特殊问题，做好学生管理，提供中职教师培养的理论支持，是加强中职教师专业素养的重要方式。

（四）加强中职教师科研能力的应用

我国中职教师专业素养培养，需要加强中职教师科研能力的应用。在教学应用中，对职业教育途径进行深入研究，并将研究成果应用于实际教学课堂，提高教学水平是培养中职教师专业素养的重要手段。职业教育含有广泛的教育创新空间，这就迫切需要中职教师们要对职业教育的特点和要求进行创新，形成一套适合中职教学的模式。加强中职教师科研能力的培养与运用可以帮助教师迅速掌握中职职业教育课程的概念、教学方法和教学目标，并推动中职教育体系的完善，实现教学方法创新。中职教师科研能力应用于教师教学课堂，能够让中职教师们的教学能力得到更好地发挥，从而提高课堂教学质量，推动教师们提升专业素养的积极性，这是培养中职教师专业素养，提高教学效率的重要方式。

（五）加强对中职教师专业成就认可

中职教师专业素养培养，需要加强对其专业成就的认可。在中职校园教育过程中，不仅需要教师们努力提升教学质量，也需要有效改善中等职业教师的工作环境和条件，形成校风优良、管理体制完善的校园环境。学校支持教师职业发展计划，让教师明确了解自己的发展愿景和专业理想，满足不同阶段的教师职业发展的培训需求，尤其要注意给予中职全体教师们正向的态度反馈。为了促使教师专业水平的提高，专业素养的加强，学校必须确保教师们能得到专业的培训，提供必要的外向培训机会和培训基金，扩大教师成功的空间，提高自我价值感。我们必须改善中等职业学校的评估要求，建立合理的中等职业教师的专业绩效评估体系，避免采取传统教师评判标准而带来的误判，并提高相关培训机制，建立科学、有效、客观、公正的中职教师评估指标体系，通过合理评价改善中职教师们的专业认同感，提高教师们的自信心和荣誉感。

二、总结

我国中等职业学校教师需要加强专业素养，从知识、能力和个性三个方面着手，采取多种方式的、高效的培养策略。通过有针对性、多样化的培养方式；加强职业教育理论研究；加强基础教师科研能力的应用；加强专业成就和专业认可，最终提高中等职业学校教师专业素养。

参考文献：

[1]马秀伟.中等职业学校教师专业素养的培养策略研究[J].天津职业院校联合学报,2020,22(10):81-84.

[2]刘喜庆,许红花.提高中等职业学校实训教师专业素养的探索[J].才智,2018(35):37-38.