刍议如何提升小学班主任德育工作的有效性

刍议如何提升小学班主任德育工作的有效性

李小萍

廉江市第七小学 ，广东 廉江， 524400

摘要：小学生德育工作在其成长过程中占据着重要的地位，但长期以来小学生德育工作的开展并不顺利。班主任作为小学德育的重要参与者，应该从小学生德育工作当前常见问题出发，克服过度关注学生成绩、不重视德育策略、忽视德育评价等问题，应该更加全面系统的展开德育工作。小学班主任提升德育工作质量需要始终坚持以学生为主体，注意营造良好的班级氛围，选择更加合理的德育方法，并且善用德育评价对小学生进行激励，积极的在小学阶段践行德育工作，促进小学生健康成长。

关键词：小学；班主任；德育工作；有效性

　　德育是培养有道德、有素质、高质量人才的必备教育方式，小学生德育工作作为培育下一代的早期德育环节，更应该引起足够重视。班主任是小学德育工作开展的重要引导者，班主任的德育工作质量与最终的培养结果息息相关，目前小学班主任德育工作面临着一些问题，片面注重学生成绩、不善于利用德育策略、忽视德育评价的客观性等，都是比较常见的影响德育质量的问题。上述问题在一定程度上影响了德育的质量，想要提升德育工作有效性，班主任在德育过程中应该坚持以学生为主体，深入挖掘小学生的特点，开展德育工作；营造积极健康的教学氛围，拉近师生关系，共同完成德育；在德育过程中，针对性的选择德育措施，因材施教，培养小学生道德水平；重视德育评价的作用，合理利用德育激励机制让小学生更加健康成长^[1]。

一、小学班主任德育工作常见问题

1、片面注重学生成绩

　　班主任片面注重学生成绩是德育工作中常见问题。小学生学习过程中，课业成绩是其综合评定中比较重要的一部分，很多家长和教师也更加关注小学生在课程学习和智力发展等方面的成绩，容易忽略了道德素养的培育。这种片面注重考试成绩，忽略德育的情况，很容易造成学生一切向分看，学生高分低素质等问题，也不利于学生与周围人和谐相处，不利于其健康成长^[2]。

2、德育策略应用不佳

　　班主任在小学生德育过程中不注重合理应用德育策略。很多班主任将德育片面的理解为一种道德素养的宣传教育，忽略了小学生本身的理解和接受情况，在德育过程中应用灌输式填鸭式教学模式，影响德育效率。不注重选择优质的德育策略，对所有学生千篇一律的进行德育，不注重具体问题具体分析，容易造成德育工作质量不佳^[3]。

3、德育评价缺乏客观

　　班主任缺乏客观的德育评价也是比较重要的一个问题。部分班主任在开展德育评价时过分笼统，甚至将德育成绩与考试成绩相挂钩，对学生的德育评价仅凭一面之词，只看到优点或者缺点，不注重综合评价，缺乏班级同学的互评，导致德育评价缺乏客观性，影响德育质量。

二、提升班主任德育工作有效途径

1、以学生为主体

　　提升班主任德育工作的有效途径之一在于以学生为主体。小学生德育工作的主体应该是小学生群体，班主任作为德育的参与者是一个引导对象，现代化德育不同于传统的填鸭式教学，班主任应当坚持客观分析学生的实际情况，从学生角度出发，坚持以学生为主体深入探讨德育工作^[4]。一方面，班主任应该立足于小学生，挖掘小学生需要的道德素质教育内容、种类、方式等，而不是教师应该为其灌输的道德素养。另一方面，班主任在开展德育工作时，需要对班级内学生的基本情况进行分析，包括了解班级整体氛围，学生的德育整体水平和差异性，部分需要特殊关注的学生需要建立更加细致的成长档案等。只有根据学生实际情况进行分析，探讨具体德育方式以及德育评价等，才能够保证德育的有效性。

2、营造良好氛围

　　良好的教学氛围对改善教学质量至关重要，德育工作中良好的氛围也是保证有效性的关键。班主任需要对班级内德育氛围进行改善，综合利用各种可利用资源，积极调动小学生的参与度，共同营造良好的德育氛围和德育环境^[5]。班主任可以在班级内建立道德文明角，用黑板报、手抄报等方式对文明角进行布置，让小学生将自己发现的优秀道德故事，文明礼貌事迹等通过板报的方式呈现在文明角，营造班级内的德育角落。在每期班会活动中，班主任应该注意增加德育相关板块，鼓励学生在班会上分享身边同学的讲道德、讲文明故事。另外在班级管理中，积极宣扬德育思想，开展文明活动周等，鼓励小学生讲文明、树新风、讲礼貌、做好事。

3、合理选择德育方法

　　班主任在开展德育工作时应定要保证德育方法的有效性，更加合理的选择德育方法。德育方法选择中，班主任应该了解运用德育方法的场景，比如对全班同学进行德育，可以应用的方法一般是榜样模范、气氛营造等等，对某一同学进行德育则需要具体分析，因材施教，在不同场景下选择不同的德育方法是保证德育有效性的关键^[6]。班主任在小学班级德育活动中，积极推行德育标兵和对优秀榜样进行表扬是比较有效的德育方式，班主任可以观察和了解班级内学生的表现情况，对认真负责、勤劳勇敢、帮助他人的小学生提出表扬，号召同学们向其学习；班主任也可以以身作则，让自己作为班级的优秀榜样，通过耐心授课，积极乐观，解决同学矛盾等方式让学生以老师为榜样参与德育。对某一同学进行德育时需要综合分析学生的德育问题产生原因，家庭背景环境以及性格特点等，教师应该耐心的与学生进行交流，了解学生的心理诉求和想法；并积极联系学生家长，开展学校家庭共同教育的模式；根据学生的优点长善救失开展德育，鼓励学生发挥其优点，更好的参与班级活动，克服生活和学习上的不良习惯等。

4、激励性德育评价

　　激励性德育评价对提高德育有效率至关重要。德育评价是德育的阶段性总结环节，班主任在德育工作时不可忽视德育评价的重要性与有效性，应该客观公正实事求是的开展德育评价，注意德育评价中号召学生参与，让同班学生对彼此进行相互点评，保证德育评价的全面性与可靠性。班主任在给予激励性德育评价时，需要全面细致的观察学生，通过德育评价发现学生德育方面的优缺点，对其优点加以肯定，对其缺点进行点明，并指导学生克服缺点。德育评价还应该具有足够的激励性，班主任对于学生的德育点评和肯定是一部分，为了更好的鼓励学生前进进步，还应该开展班级性的德育评价活动，以不记名的方式，由班级同学对其他同学进行评价，比如写给xx同学的一封信，xx同学之我见等，让同学的肯定和鼓励，激励小学生更好的践行道德。

结束语：

　　德育工作在小学生健康成长中具有重要的意义，班主任在管理班级培养学生时，应该关注德育工作的展开，用更加优质的方式对小学生进行德育。班主任德育工作经常会面临过分关注学生成绩、忽略德育策略应用、缺乏客观德育评价等问题。为了有效开展德育工作，班主任需要注意避免上述德育工作上的问题，在班级管理中更加注重以学生为主体进行德育，注意良好的氛围，选择合理有效的德育方法，并且善于利用激励性德育评价，通过德育助力小学生健康成长。

参考文献：

[1]庄爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生(中旬刊),2021,18(04):69.

[2]刘瑞霞,赵德凯.提高小学班主任德育工作有效性的策略[J].新课程,2021,09(01):224.

[3]袁沈培.关于提高小学班主任德育工作有效性的研究[J].智力,2020,14(20):165-166.

[4]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,03(11):167-168.

[5]陈银霞.浅析如何提高小学班主任德育工作的有效性[J].当代家庭教育,2020,15(16):168-169.

[6]李广臣.提升初中班主任德育工作有效性的措施[J].学园,2020,13(16):97-98.