高中英语写作能力提升策略分析

高中英语写作能力提升策略分析

吕晓虹

黑龙江省嫩江市九三管理局第二高级中学

摘要：现如今在我国高中英语学习中，英语写作对高中生来说是一项重要的技能。但是很多高中生对用英语写作存在恐惧感，并没有真正的了解利用英语进行写作的重要性，更多的是将英语写作当成一项考试任务而不是兴趣来进行学习，所以培养学生的英语写作能力作为英语教师的教学目标之一，教师应给予重视。本文就如何提升高中生英语写作能力进行分析及阐述并提出几项有效策略。

关键词：高中英语；写作能力；有效策略

引言：目前英语作为世界各个国家沟通的通用语言，在国际中处于重要的地位，因此英语写作能力对于高中生来说是一项重要的技能。在传统的高中英语教学中，教师只是注重课本知识的传授和课程的完成率，以考试的模式来定义学生学习英语的水平，忽略了学生的英语写作能力，从而使教学效果达不到理想的状态。因此高中英语教师应改变以往的教学模式，寻求正确的教学方法对学生进行英语学习的引导，激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习习惯，在提高学生自身学习效率的同时教师可以高效的完成其教学目标。

一、高中生英语写作的现状

（一）英语基础知识不扎实

我国学生在小学阶段才开始正式接触英语并学习英语，在初学英语时教师通常最先教授给学生音标，随着学生年龄的增长英语学习的不断深入教师会加入词汇、语法、口语和听力等带有简单逻辑性的授课内容，使学生在日积月累的英语学习中逐渐地将英语基础知识吸收，并可以简单熟练地运用到以后的英语学习中，从而为英语写作奠定良好的基础。然而，现如今的高中生由于初学英语时教师没有正确的引导导致英语基础不扎实，对于英语词汇缺乏记忆性和书写性，这使学生用英语进行造句变得困难，无法提高英语写作能力的整体水平。英语写作在英语考试中占分比例很高，如果学生英语基础知识不扎实，在英语考试中写作部分就会出现跑题的现象，最终影响了英语成绩。

（二）对英语不感兴趣

英语对于我国学生来说是一种新的语言，其学习能力和学习兴趣是影响学生能否学好英语的重要的因素，如果在初学英语时启蒙教师没有运用正确的方法进行引导时，就会在学习英语的源头上影响到学生对英语这一学科的学习兴趣，使学生在以后的英语学习中寸步难行。古今中外，凡是在某一行业和领域取得成就的人物，都和浓厚的兴趣是分不开的，爱因斯坦童年对指南针为什么永远指着南北极这一问题大惑不解，并使他产生了浓厚的兴趣，因此走向了科学研究的道路，成为了世界著名的科学家之一。所以要想高中生学习好英语并具有良好的写作能力，教师就必须先是学生对英语产生兴趣。

（三）课外英语阅读量不够

目前，我国大部分地区高中学校的英语教学中教师只强调课本知识的重要性，并不关注学生的课外英语阅读情况，使得学生误认为只要学会课本上的知识并将其能熟练的默写下来就会拥有良好的英语表达能力和英语写作能力。但是英语课本的知识是国家教育部为普及英语生成的简单而具有针对性的理论知识课本，在英语表达能力和写作能力锻炼上有颇多局限性，且远远达不到培养学生良好英语写作等目的，学生在实际的英语写作中仍是手忙脚乱对写作的内容无从下手。课外英语阅读的意识在学生们的心中还未形成，他们总觉得课外英语阅读是一种学习负担，既浪费时间又会遇到词汇上的问题使文章无法顺利阅读，从而没有养成课外英语阅读的思想和意识，使得最终在英语写作上不能明确的表达出写作的内容，对英语学科失去信心。

二、提高高中生英语写作能力的有效策略

（一）强化学生英语基础知识

在英语课堂中，教师应力求学生在课堂知识讲解结束后对所学到的单词、句子和段落能够做到读音的准确和熟练的默写，并对发音不准的学生和单词掌握力不够的学生进行反复的训练，耐心的引导。让学生正确理解英语词、句的意思，学会正常使用所学词句进行表达交流和写作。还可以将所学的词汇改变成故事，并让学生根据故事情节用所学的词汇进行造句与老师同学们交流，使学生通过造句掌握基本的语句规律，最后教师引导学生将组成的新句子串联起来恢复其原本故事情节，从而提高了学生语言理解能力和基本的写作能力。

（二）改善教学模式，调动学生学习英语的积极性

在我国新教育改革下，要求教师改变以往填鸭式教学，从关注教学完成进度的快慢进行授课的主导模式转变为以学生学习为主导地位的模式，摆脱教师单方面传授知识和学生机械性学习的现状。那么就要求教师改善现在的教学模式，首先教师可以在课堂中引进多媒体技术进行教学，在网上提前下载出与本节课英语知识相关联有趣的视频片段，在上课讲到与视频有关的英语知识时，就可以将提前找好的有趣视频片段给学生进行播放，活跃课堂气氛；其次教师可以在英语教学中加入游戏的环节，如：“你比划我来猜”的游戏，并规定同学几个人组队进行团队间的比赛等。这样的方式都可以引起学生的注意，从而调动学生学习英语的积极性。

（三）鼓励学生进行课外英语阅读

在英语教学结束后，教师应鼓励学生进行课外英语阅读。课外英语阅读书籍及材料具有知识多样化的特点，使学生对不认识词汇可以主动的去查阅，对于词句不理解的部分反复的进行阅读，并不断的转换思维。通过大量的课外英语阅读，增加词汇的掌握力、语言思维能力、逻辑思维能力、语言表达能力等。丰富了情感的同时使学生在以后的学习英语中变得轻松，在英语写作方面也不再有恐惧感。所以，教师应大力宣传课外英语阅读对学习英语及英语写作的好处，鼓励学生进行课外英语阅读，进而提高学生的英语成绩的同时提高英语的整体教学质量。

结语

综上所述，要想提升高中生的英语写作能力，就必须从学生开始接触英语时就给予高度的重视。在学生初学英语时规范的教学，使学生在学习初期为以后的英语学习打下坚实的基础。并在我国新教育改革的政策下改善传统的教学模式，以学生为教学的主导进行知识的传授，加入新型的教学模式，调动学生学习英语的积极性。教师大力宣传课外英语阅读对学习英语及英语写作的好处，鼓励学生进行课外英语阅读，进而增加学生英语词汇的储备能力，提高学生英语写作的能力。

参考文献：

[1]赵艳君.如何提高高中生英语写作策略[J].高考,2021(11)：91-92.

[2]孙丽锋.浅析提高高中生英语写作能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04)：113-114.

[3]刘丽欣.新课改下提高高中生英语写作能力的策略探析[J].校园英语,2021(08)：155-156.