小学信息技术课程中的人工智能教学初探

小学信息技术课程中的人工智能教学初探

王林

山东省 济南市天桥区实验小学 250031

摘要：目前，人工智能已经在小学教育教学中得到推广和尝试，人工智能在许多地区被纳入信息技术教材。通过体验式活动、创作、观察等。，学生可以感受到人工智能的兴趣，从而自主探索和学习，享受信息技术教学。在日常生活中，人工智能已经融入社会和人们的生活，并发挥了重要作用。因此，在信息技术教学中，让学生从小认识、接触和理解人工智能，是教育教学的一项紧迫任务。鉴于此，本文简要分析了人工智能在小学信息技术教学中的应用。

关键词：人工智能；小学；信息技术教学；应用方法

引言：

信息技术是一门操作性极强的课程，它与其他的课程有所不同，这门课程会更加的重视学生的操作能力。因此学校不应当仅仅重视学生学习知识的能力，也应当重视学生的操作技术，所以我们要构建出适合小学生的教学模式，从而提高学生的全面发展。

1小学信息技术教学的现状

虽然教育部门已将人工智能纳入小学教学，但希望通过信息技术课能更好地普及人工智能，培养更多的人工智能人才。然而，在实施过程中仍然存在一些问题。首先，人工智能的概念对于小学生来说比较抽象，即使是成年人也未必能解释清楚，更何况是知识储备浅薄的学生。在小学信息技术课堂教学中应用人工智能时，如果教师不能给予很好的教学指导，学生对人工智能的理解会变得更加困难，甚至厌学。其次，人工智能引入教学是近几年兴起的，这方面的师资力量相对薄弱。有人工智能知识的人相当多，但是在小学阶段，有丰富人工智能知识，能把信息技术和人工智能结合起来的老师还是很少的。此外，实践中缺乏统一的课程标准，导致教学工作混乱，教学质量低下。

由于环境的影响，小学生对信息技术知识的掌握程度和实际操作水平存在一定的差异。有的同学可能从小就接触过计算机，对信息技术有一定的掌握，上课自然也就熟悉了。有些学生对计算机信息技术不熟悉，学习和理解相对较慢。然而，一些教师在信息技术教学中无所作为，因材施教，因材施教，导致学生的信息技术水平差异越来越大，影响了整个信息技术教学效果。此外，课堂教学缺乏有效的师生互动。老师通过操作电脑来讲解。学生在学习中遇到问题，没有及时与老师沟通。问题不断积累，最终消失。而且由于师生不是面对面教学，教师很难全方位掌握学生的学习动态。这些都对小学信息技术的教学效果有很大的影响。

2小学信息技术人工智能趣味课堂构建措施

2.1重视信息技术实施制造者教育，渗透人工智能启蒙教育

信息技术教师一直在思考如何在信息技术教学中真正“落地”人工智能这门课程。我们知道，人工智能是利用某种智能人工系统，想着用某种技术“指挥”计算机以人的方式和智能来处理事情，胜任某种工作。简单来说就是给机器人的思想和行动，让机器合理工作，提高工作效率。制造者教育的出现为人工智能的降落准备了一个降落伞，可以让它成功“准备投降”。要知道，Maker Education是一种基于项目的学习方式，它利用学生的学习兴趣，实现Maker文化与教育的结合，鼓励学生使用数字化工具进行创作和分享，实现跨学科的团队协作、问题解决和创新活动，从而成为当前的热门素质教育。

制造者教育和人工智能最突出的特征是“创新”。从他们自己的角度来看，他们是多学科融合的前沿领域，涉及到很多前沿技术。他们的实践可以有效地提高学生的综合素质。因此，在小学信息技术教学过程中，借助maker教育帮助人工智能落地是一种非常可行的方式，为人工智能提供了一个非常好的发展平台，对培养学生的实践能力、分析能力和创新能力起到了极其重要的作用。

2.2巧妙运用人工智能系统，帮助学生更好地掌握信息技术

智能教学系统、智能决策支持系统、智能仿真教学系统是人工智能技术在教育中的三个重要应用，对信息技术的发展有很好的辅助作用，方便教师为学生提供良好的学习空间，让学生更好地享受人工智能带来的独特、个性化的教学服务，调用各种教育资源，满足学生的需求和发展，帮助教师有效实现精准教学和分层有效教学。为了保证信息技术教学能够符合学生的个人实际，帮助学生更好地掌握信息技术知识和技能，可以看出，科学的信息技术教学取代了经验教学，对传统的信息技术教学产生了很大的影响。值得一提的是，智能仿真技术是仿真技术和人工智能的高度融合。它的出现大大节省了人力物力，降低了开发成本，实现了实验教学的开发速度，解决了仿真专家所涉及的步骤，完成了建模和理解等。，使学生能够独立进行实验，从而提高学生的自主学习能力。

2.3了解人工智能的应用场景，增强学生的学习兴趣

随着我国科学技术的不断发展和进步，人工智能技术广泛应用于人们的生产和生活中，与人们的生产生活密切相关。比如人们生活中使用的手机，从传统的按键到指纹解锁，从货币交易到二维码支付，从传统的交流到面对面的交谈，到突破时空的交谈，从以前的购物到现在的实体店买自己需要的东西等等。这些人工智能技术已经广泛应用于我们的生活场景中，给人们带来了极大的便利。

随着我国教育的改革和升级，人工智能技术也被引入到现代和当代社会的教育教学中。由于小学生没有形成良好的世界观、人生观和价值观，注意力不是很集中，思维逻辑能力和综合能力发展不够健全，小学信息技术课程学习困难。针对这种情况，小学信息课教师将人工智能技术引入小学信息课的教学过程。他们可以利用人工智能的技术原理，使抽象的小学信息技术课程更加直观、立体。他们还可以利用人工智能中的图片、声音、文字和音乐，在信息课程教学中集中学生的注意力，激发学生探索课堂知识内容的欲望和热情，从而大大提高小学信息课程的学习效率和学习质量。

结语：

总之，人工智能已经悄然改变了世界的生活方式，成为未来全球研发的焦点。小学教育必须重视创新型人工智能人才的培养，使我国在未来的竞争中立于不败之地。人工智能在21世纪占据重要地位，这是未来发展的人才竞争。信息技术教育需要从小学开始，通过简单易懂的知识逐步引导人工智能概念知识的教育，以利于学生的学习和理解，为以后的人才培养打下基础。当然，这也需要教育部门、专家、老师等的共同努力。，高度重视，循序渐进，为人工智能未来走向更高领域奠定坚实的知识基础。

参考文献

[1]袁其超.人工智能及其在计算机网络技术中的运用解析[J].电脑编程技巧与维护，2016(13).

[2]李艳.人工智能技术对计算机网络技术的应用及存在问题[J].卫星电视与宽带多媒体，2019(24).