乡土文化走进中职课堂

乡土文化走进中职课堂

李晓

新安县职业高级中学 河南 洛阳 471800

摘要：中华优秀传统文化教育是我国文化自信建设的关键任务，而乡土文化是中华文化博大精深的重要体现。开展乡土文化教育是实现立德树人的教育任务，促进学生全面发展的重要举措。本文以黄河中游流域乡土文化建设为例，分析乡土文化在中职历史课堂教学建设中的重要作用，创新课堂建设策略研究，希望能够中职课堂的乡土文化历史教育发展提供可借鉴价值。

关键词：乡土文化；传承；历史教育；走进课堂

一、引言

随着我国经济文化社会不断发展，人们对高质量的精神文化需求越来越高，对中华民族优秀传统文化的认同感和归属感越来越深，乡土文化融入教育教学过程中成为一个必然趋势。中国教育要求学生具备文化实践能力和强大的文化自信、文化自觉，能够在日常活动中学会欣赏、感受传承千年的古老文化的优秀魅力。历史基础课程教育则成为丰富学生文化体验能力的主要过程，其中乡土文化的育人价值则愈加凸显。千百年来新安县就是历史文化重镇，具有丰厚的历史文化底蕴，例如新安函谷关作为丝绸之路第一关，在古代具有极高的经济政治地位；国民革命先锋人物张钫的为国奋斗的精神依旧为百姓所津津乐道。这些极具乡土特色的地域文化作为传统文化的载体以及表现形式，是黄河子民寻求精神依托、增强民族凝聚力的重要特点，在学生德育过程中有着不可忽视的作用。作为学生精神塑造的主要阵地，学校教育在文明传承方面有着不可比拟的优越性。更好地将乡土文化融入学校日常教育尤其是班级活动中是当代教育者需要不断探索的。在班级活动中传承中华优秀传统文化，理解乡土文化的巨大意义，实现文化熏陶，凝聚共识，在学生尚在发育的心灵中播撒爱国的种子。

二、乡土文化与高中历史结合的意义

（一）激发学生学习兴趣

传统历史学科教学主要是以时间为线索，空间为横向联系，开展历史知识的教授，侧重向学生呈现历史人物、历史事件、事件、社会发展状况以及对社会各个方面的影响，具有应试化倾向。历史学科和其他学科相比最为显著的特征即过去与现实存在时空错位，导致学生对历史学科产生陌生感与疏离感。[1]将乡土文化融入历史教学可以有效化解这个隔离感，提高学生学习兴趣，培养学生历史核心素养。

（二）传承地方特色优秀文化

新安县高平寨遗址是中国古代陶瓷重要遗址。中国陶瓷制作工艺历史悠久，成就辉煌，遗产丰富，是中国文化的重要组成部分，陶瓷文化作为中华民族的文化瑰宝，在历史长河中熠熠生辉，成为中华民族独有的一种传统文化，它是中国、也是世界艺术宝库中一颗璀璨夺目的明珠。开展乡土文化教育能够丰富学生的历史认知，了解本地区文化内涵，传承地方优秀文化，不至于让一些优秀传统手工艺后继无人，消失于历史长河之中。

三、乡土文化走进高中历史教学课堂的路径

1.加强教师队伍建设，丰富教师历史内蕴

教师在历史教学中的重要性不言而喻，虽在新式课堂的改变中，学生取代教师成为了课堂的新中心，但教师的身份没有变，教师依旧是学生的引导者，是学生与知识之间的媒介。教师的精神风貌和教育行为是学校文化的重要表征和载体，教师是实施学校文化建设的根本。学校要积极开展教室职业素养发展培养工作，加强教师队伍建设。引导教师积极参加县级课题的指导和交流，促进课题研究工作扎扎实实地进行，提高教师的科研能力，大力推动乡土文化历史教育教研学科建设，促进历史教师专业水平整体提升。

2.采用现代科学技术丰富课堂活动

学校的综合实力是确保学生进行正常学习的重要条件。为了提高学生地方优秀传统文化融入校园生活、教学实际的体验感，学校必须提高软硬件设施，营造良好的校园文化氛围，增强学校文化软实力。结合学校高效课型展示交流周，开展学科智慧课堂教学研讨活动，坚持每人每学年最少上一节校内公开课，并通过展示、交流与研讨，巩固研究成果，以促进智慧课堂教学。引进微课教学技术，借助多媒体技术将新安县乡土文化通过视频等形式融入课堂教学过程中。相较于传统课堂教学模式，微课教学能够进一步利用现代信息技术的时效性为学生提供形象生动的教学视频，对课堂内容进行辅助讲解。这些短小精悍的教学视频在帮助学生快速理解课堂内容的同时积极活跃了课堂气氛，大大拓展的学生自主能动性的发挥空间。现代信息技术的发展为知识的多样性提供了可能，微课程教学在中职历史课堂中的有效应用是当前课堂教学模式创新改革的主要措施之一。

四、结语

在历史教学中要准确运用地方特色文化融入教学课堂之中，弥补教材内容的不足，同时要关注学生历史素养和唯物史观的培育，与我国教育发展方向相契合。中华乡土文化彰显中国传统智慧，其敬畏自然、顺应自然、保护自然、利用自然的和谐生态文明以及无比丰富多彩的习俗和艺术等，具有超越时空的价值。[2]这些价值理念依旧为我们所推崇，作为教师更应该将他们发扬光大，教授给一代又一代的新生，让他们在行走于世界之中又文化归属感和认同感，推动自身文化参考文献：

素养的提高和地方文化的发展。

[1]王瑛.乡土文化与高中历史教学结合路径[J].高考,2021(20):116-117.

[2]高维.乡土文化教育:乡风文明发展根基[J].教育研究,2018,39(07):87-89.