翻转课堂在初中英语教学应用的探析

翻转课堂在初中英语教学应用的探析

陈琼

四川省雅安市雨城区中里中学 邮编： 625000

摘要：翻转课堂教学模式是在课堂教学中逐渐兴起的一种新教学模式，这种教学模式以学生为中心，融入微课引导，让学生可以自主学习、合作探究，从而掌握知识的内容。结合初中英语教学实际情况，探索翻转课堂模式在教学中的应用，希望能够为相关教育人员提供参考。

关键词：初中英语；翻转课堂；教学开展

在初中英语教学中采用翻转课堂教学模式，英语知识的传授是由学生进行课前观看微课完成，英语课堂上的时间是用来帮助学生实现知识内化，可最大限度地发挥英语课堂教学的价值。在这一过程中，微课和师生课堂互动发挥着重要作用，有助于学生独立思考、相互促进，充分展现出翻转课堂的优势。在翻转课堂教学模式中，学生能够获得全新的学习体验，通过自主学习与课堂合作学习，他们对英语知识的理解更加透彻，在循序渐进中实现英语运用能力的提升。

一、提高预习效率

　　翻转课堂需要大量的时间来运作，除了课堂上仅有的短暂时间以外，还需要大量的课余时间来进行相应的学习。在讲授新知识之前，老师可以向学生介绍一些适合学生的微课资源，让学生们在课下自己利用网络提前预习下节课要讲的内容，这样的方式降低了预习的难度，提高了预习效率，也让学生在上课之前了解了课堂内容。学生在观看视频的时候，可能有一些听不懂的地方，对于这部分问题，学生应该首先自己思考，或者回过头再听一遍视频，对于自己不能解决的问题，留在课上与同学、老师讨论。现在网络技术发展迅速，学生可以通过电脑、手机、平板等，观看微课视频，学生在听课的时候，还可以根据自己的兴趣爱好挑选适合自己的老师，这样的学习方式更加灵活，有利于学生自己安排课余时间，提高学习效率。

　　例如，在学习“How was your school trip”这部分内容的时候，老师可以让学生们先观看这部分内容的视频课，让学生们自己预习。观看微课视频的形式，能够帮助学生更好地理解教学内容。如果学生自己预习，一些读音、生词都会对他们产生阻力，学生预习的难度会加大。在微课视频里，学生能够听到老师的标准发音，从而规范学生的英文读音，老师的讲解也让学生的预习更加轻松。通过观看不同教学风格老师的讲解，学生可以找到适合自己的老师，如果学生适应了老师的讲解，他们的学习效率会大大提高。

二、选择与翻转课堂相匹配的教学内容

在翻转课堂的具体应用和教学实施过程中，还要注意教学内容的适用性。在初中义务教育的过程中，教学课程所涵盖的科目众多，但不是所有科目都适合翻转课堂的应用。在初中英语教学的过程中，不同的章节内容所涉及的知识内容和教学目标存在着一定的差异性，因此，在英语翻转课堂的实际教学实践中，需要结合初中英语教材课程中的特点，对课程内容进行科学合理的选择。例如，在英语学习的过程中，英语语法、词汇以及阅读理解等内容可以与翻转课堂进行更加合理的匹配。不仅如此，在具体教学视频的制作过程中，教师可以根据知识点的不同，对多媒体教学辅助工具进行不同形式的教学，充分调动学生的注意力和对英语学习的兴趣。在教学视频的制作中，教师还可以通过影响的录制，为学生营造出“在线”面对面的学习方式，增加学生的学习代入感。并通过更加直观和形象的方式理解英语课文中的内容，提升不同基础学生的学习效率。

三、在课中开展小组合作探讨

在初中英语课堂中难免会有重难点，为了帮助学生加深对这部分知识的理解，一般可以以“组间同质、组内异质”为标准划分小组，引导学生在小组内学习知识。在英语课堂中，教师需要结合教学目标和学生实际综合思考学生的合作任务，设计出一些符合学生发展的教学任务，供学生合作探讨，以提高学生对知识的认知。

如，在学习How often do you do exercise之后，可以让学生结合实际，选择一些频率副词去使用，同时，教师还可以为学生布置一些习题，让学生fill in the blanks。在布置好作业之后，教师只需要引导学生合作学习即可。然后观察各个小组互动情况和完成作业的情况，必要的时候可以适当引导一下小组成员，以确保每一个小组都能在相互帮助中完成任务，继而促进学生知识的内化。学生在课堂开展小组合作学习，可使学生进一步巩固自主学习效果，他们在课前学习中遇到的问题可通过讨论解决，小组学习无法解决的问题则请教教师，使学生真正掌握所学内容。

四、完善评价环节

在实际教学当中，为了进一步提升初中英语的教学质量，教师要合理应用评价环节，实现更好的教学效果。教师便可以运用翻转课堂来设计课堂评价环节。与此同时，课堂评价环节不仅是帮助教师了解到学生的学习情况，更是引导学生掌握自己的学习水平，以能在教学当中紧抓自己认为是重难点的知识，有针对性的展开学习。教师在设置课堂评价环节的评价标准时，可以根据学生的课堂交流表现、参与热情、随堂小考等方面来设计，也可以巧妙的引导学生之间进行评价，以能达到更好的评价效果。与此同时，对于表现出色的学生也要给予相应的奖励，以能进一步激发学生的学习热情，促使其在下次课堂中做出更好的表现。

结语：翻转课堂在我国初中英语课堂上的应用非常广泛，并且也获得了非常庞大的成效，但是这些成效的背后却仍埋有许多缺陷，教师必须全面改善当前翻转课堂的教学模式，充分利用学生的课下时间，老师与学生与家长之间形成一个完整的反馈机制，让学生能够在快乐中获取知识，能够依靠自己的兴趣来进行学习，全面优化翻转课堂，提高学生的英语学习水平。

参考文献：

[1]王洁. 翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J]. 新课程(中学), 2017(2).

[2]滕达. 翻转课堂在初中英语教学中的应用研究[J]. 新校园(上旬), 2017(5):166-167.