漫溯消息滋味长 领略主席风采扬——《消息二则》教学设计

漫溯消息滋味长 领略主席风采扬 ——《 消息二则 》 教学设计

胡红艳

淮安生态文化旅游区第二开明中学 223001

教学目标：

1.了解解放战争中人民解放军英勇善战、力抗顽敌的精神以及正义战胜邪恶的历史规律。

2.通过朗读体会作者遣词造句的语言美和毛主席的语言风格。

教学方法：朗读法、批注法、小组合作法、讲解法

教学过程：

1. 情境导入：

今年是新中国建立70周年，70年前，我国在建国前期，抗日战争结束后，国共两党进入内战时期，三大战役结束，国民党已经失去了战略防御能力，但仍有204万兵力据守长江以南，并借“和谈”烟幕，构筑长江防线，企图与人民解放军隔江对峙，隔江而治，多年的战争让百姓流离失所，食不果腹，他们都期盼和平，期盼国家统一。最后的渡江战役关系到两党的生死存亡（1分）。让我们一起来走进渡江战役的现场，视频导入（过渡）渡江战役的成败关系到我国是否能统一，长江南岸的百姓能否实现解放，能否实现当家作主，能否获得和平，学生能否不再到处游行正常地上学生活享受和平，全国百姓都在密切关注这场战役，他们都不想再过这种终日惶惶不安担惊受怕的日子。渡江战役的成败揪着每个百姓的心，正在这时渡江战役的先锋部队中路军胜利的消息传来了。（1）今天让我们回到70年前。

二、得捷报——体激动之情

1.如果我们生活在那个年代，1949年4月22号你在报纸上看到了中路军胜利的捷报，要读给你身边的同学听，你觉得从这则消息里他们最想了解什么信息？你会怎么读呢？

我三十万大军胜利南渡长江

英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

预设：我三十万大军胜利南渡长江。

师：这句话我们应该读出什么语气？

生：（自豪，激动）

师：请一生读。

生：语气微弱。

师：有没有读出胜利的感觉？

生（齐答）：没有。

师：应该重读哪个词胜利的感觉就出来了？

生（齐答）：胜利

师：再请一位同学试试？

生读：有点感觉，不是特别明显。

师：有点感觉了，但胜利的喜悦还没有完全体现出来，请同学们试着在标题后面加个语气词，尝试一下。

生：我三十万大军胜利南渡长江啦

师:除了喜悦，还应该读出什么感觉？

师：请你来介绍下自己，这样来介绍我是（ ）班的（ ）

师：请你在15班前面加上一个大字。自豪 重读大字。

生：我是初一大十五班的（ ）

生笑——

师：听你这么介绍老师觉得你为 自己是十五班的一份子感到自豪。那我们的标题还应该重读哪些字？

生：我——大军

师：那我们来试试，请读出自豪。

生：读出了自豪，读出了喜悦

师：主席当时接到这则捷报欣喜万分，迫不及待地想要把我军胜利的喜悦传达给全国百姓，本则消息除了标题还有哪句话跟标题类似，考考同学们的默契，一起答。

生：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

师：大家来看看这两句话有什么区别？

生：多了日期 。

师：什么时候开始渡江——二十日

什么时候成功渡？——二十一日

什么时候报道出来的——二十二日

师：体现了消息的——时效性（生齐答）

师：还多了什么？

生：大约——体现了新闻准确性。

师：这句话是导语，更具体。

师过渡：那西路军东路军怎么样了，第二则消息的哪句话最直接最鲜明的告诉了我们。齐读，读起来有何感觉？

生：人民解放军百万大军横渡长江

师：这则标题跟第一则消息读起来语气上什么不同？请一位同学读一读。

生：气势大。

师：人数多（三支军队）

看地图，战线也变长（九江到江阴）。

力量强。千帆竞发，劈波斩浪。

师：还有哪个词语读起来有气势。——横渡

师：什么人才会横着走，你在什么时候才能横着走

生（笑）：感觉自己特别骄傲的时候。

师：——实力强大的时候。我军为何这个时候能横着走了，实力越来越强，不怕对方了。我们来齐读，读出气势——

三、播捷报——体用词讲究

师过渡：两则消息一出，全国百姓沸腾了，各个学校也沸腾了，需要把消息传递给更多的同学，现学校广播台面向全校招募新人，捷报传来，师生沸腾，于是学校广播台欲面向全校招募广播员，播报两则消息。应聘要求：请同学们在三支军队中任选一支进行播报，要求播出情感，限时3分钟。

生：读西路军的片段——

和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

师：你觉得你的同桌读的怎么样？

生：读的好

师：比如说哪些词读的好？

生：日期，数量

师：你来试一试。

生：读的情感充沛。

师：我们重读——我西路军，我是——毛主席。还有哪些地方重读了？

生(齐答)：地点

师：重读地点，毛主席开心。

师：敌人要怎么播，那些词要重读——我前方将士看到这则消息——大受鼓舞，如果敌军看到会怎么想——失去斗志。

师：原来主席的消息还有小谋略，他虽然不能亲自上场杀敌但是他把笔当作武器，来攻心。

师：齐读我西路军当面之敌，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。（ppt）

师：同学们刚刚重读了：亦，纷纷，甚为（小小的副词中藏着大大的情感），我们读书也要关注副词。

师：看看其他军队如何？

生：读东路军

师：他这样播能被选上吗？

生：不能，他读——

师：缺一点气势，主席有没有参加战役？——没有。那为何是我歼灭以及击溃

生：他说所有预定计划都已实现，主席很自豪。那西路军时为什么不说我？

师：此刻主席心中最担忧的是哪支军队。

生：东路军，因为东路军最难攻打。

师：原来主席的心已经飞到东路军将领心中去了，你说东路军看到主席的这则消息会怎么想？

生：杀敌英勇。

师：歼灭及击溃，不已经歼灭了为何还要击溃？

男生：歼灭一场，击溃下一场

女生:我认为歼灭的是敌人的身体，击溃的是敌人的内心。

师:所以我们更要重读击溃，来试一试——

师：动词中蕴情感

“我”中显情感（板书）

四、品捷报——知伟人胸臆

师：消息中除了提到我军，还有没有提到国民党？

生（齐读）：——

师：提到了国民党的将领，官兵，汤恩伯。用词情感色彩不同，汤恩伯——战犯

国民党将领会怎么想？

生：有压力

师：广大官兵想不想作战了？——不想了

师：你猜一猜他们看了这则消息后会怎么做——投降

师：原来主席的消息里还藏着谋略。

师：国民党反动派看到后会怎么想——有压力

师：主席在瓦解对方的阵营。这则消息里有没有提到我军的军事布局？

生：齐答

师：对方轻敌了，暗示我军布局成功。先派中路军，再派西路军东路军出场。

5. 为主席接对联

毛主席他不仅在军事上运筹帷幄，决胜千里，才有两则捷报的传来，在文笔上用词考究，气势豪迈，而且在谋篇布局上也独具匠心。主席的新闻稿里也藏着他的谋略。请同学们从军事和文学的角度为毛主席拟一副对联。

枪杆子里出政权，笔杆子里笼人心。

生：聚人心

生: 出谋略

生：笼人心

六、总结升华：

主席这篇新闻稿一出，极大的鼓舞了我军士气，没过多久，我军顺利渡江，占领南京，实现了人民解放，百姓开始开始享受和平，所以如今我国的和平离不开70年毛主席等将领们的正确决策离不开那些在渡江战役中浴血奋战的前方将士，我们如今享受和平时候也要铭记那些革命先烈。最后让我们再次齐读两则消息的标题致敬经典，致敬70周年——

《我三十万大军胜利南渡长江》

《人民解放军百万大军横渡长江》

七、板书设计

副词中藏情感

动词中蕴情感

“我”中显情感