初中数学课堂教学中小组合作学习策略

初中数学课堂教学中小组合作学习策略

蒲安国

四川省广元市剑阁县公兴初级中学校 628312

摘要：新课程改革的深入发展，推动了初中数学教师对于教学模式、教学方法、教学内容的重新调整和有效更新。小组合作学习在初中数学课堂中得到了较为广泛的应用。相较于传统教学模式，小组合作学习为学生之间良性互动、实践探索、自主能力的培养创造了良好的条件。小组合作学习通过科学、公正的方式划分学习小组，启发和引导学生之间合作学习、深入探究。为此，本文探讨了初中数学课堂教学中小组合作学习策略。

关键词：初中数学；小组合作教学；策略研究

引言

随着新课标的推行，传统“满堂灌”的教育方式已经不能适应时代要求，与此同时小组合作学习被应用到现代初中数学教学中。虽然小组合作存在问题，但它“收放自如”的特点能够帮助学生树立合作精神，提高交际水平，发散思维。因此，在初中数学教学中，要充分利用学生的主体地位，划分合作模式，提高课堂教学成果。

1初中数学课堂小组合作教学策略的意义

1.1小组合作教学模式能够培养学生的思维能力

创新的思维能力是国家进步和民族振兴的基础与核心，我国新课程改革要求全面提升学生的创新能力和核心素质，在初中数学课堂运用小组合作的教学方式能够有效锻炼学生的思维能力，因此在初中数学课堂中运用小组合作教学方式是十分必要的。小组合作学习能够让学生对数学知识的理解更加深刻，对知识地运用更加熟练。初中阶段是对学生思维能力开发的最好阶段，培养学生的思维能力可以让学生发现自己学习方式上存在的问题，有助于学生综合素质的提升，锻炼学生的创新能力。

1.2显著提升课堂教学的实效性、培养学生的数学学科素养

传统教学模式的“一言堂”特征明显。教师在课堂中的地位过高，并不能充分尊重学生的主体地位。学生常常是被动学习、机械学习。理论知识培养与学生能力发展并未实现有效的衔接。传统模式的数学课堂枯燥、乏味，不利于学生积极性、兴趣的激发。小组合作学习的模式的有效应用，能够显著提升师生的互动性。教师能够有更多的精力关注学生个体学习情况、学习能力和心理发展状况。有助于教师更加针对、有效地根据实际情况开展教育教学，进而有效地提升初中数学课堂的实际效果。

2初中数学课堂中小组合作学习模式优化的具体策略

2.1认真研究学生，进行科学分组

数学课堂教学小组合作学习模式的开展基础是教师参与组建良好的学习小组，学习小组的总体质量影响着整个小组中所有成员的学习效果。教师在组建合作学习小组之前，要对班级中的学生进行了解和观察，对每个学生的性格、组织能力和学习能力有一个明确的了解，同时教师还要和学生进行沟通和交流，了解学生对学习的兴趣和学习目标。借助对班级学生整体情况的详细了解，制定出一个科学的标准，将学生进行分类，通过组建临时小组的形式，尝试性地组建起学习小组，观察在学习当中，小组成员的学习效果，针对效果反馈，调整组建小组的策略，同时，还要对班级学生进行磨合。

2.2深化组间竞争与组内合作

受年龄、性格等多种因素影响，部分初中生都缺少合作意识，所以在初中生中培养合作精神非常关键，但是一味追求合作势必会影响学生的学习动力。考虑到这些，在小组合作时，要兼顾组内和组间合作，将“创新性合作学习”应用到初中数学课堂教学中;把全班分成多个大组，每个大组内再由两人或者三人为一个小组，并且均有编号。小组内部执行“师徒制”，小组成绩为平均值，在“将带将、兵带兵”的模式下，帮助学生形成合作意识。同时，对于大组内或者大组中的同号小组需要定期进行成绩评比，对成绩优秀的进行鼓励，这样才能带动组内成员提高学习效率。例如:在分析“三角形全等的条件”时，这节课重视学生的自主探究、实践操作与小组竞争能力。通过小组合作，在画一画、比一比、剪一剪之中，帮助学生养成勤于实践的习惯，从知识体验中获得相关知识。首先老师拿出两个全等三角形白纸，利用投影仪展示图案，让学生从视觉上有直观的认知，然后提出问题，由小组合作的形式，让学生实践操作，通过画图的形式加以验证。

2.3教师引导与学生探究的有效结合

教师在初中数学课堂中发挥主导作用。教师转变传统教学中过多影响学生的主观意愿，避免出现大量的知识灌输。要借助小组合作学习。尊重学生在课堂的主体地位，调整了认知的整体风格。教师要注重对于学生进行知识的理解性、针对性讲解。教师应当借助互联网，收集和展示课程资料，突出教学的难点和重点内容，给学生设置学习任务，加深学生对相关课程内容和合作探究活动的认知。小组合作学习的同时，教师应当进行及时高效的指导。教师应当在完成讲授任务后，要与各个学习小组进行沟通，展开指导。教师应当加强与学生的沟通和交流，鼓励学生积极主动向教师寻求帮助。教师指导应当结合课程的教学重点和教学难点，实现教师引导与学习探究的有效结合。

2.4及时对小组作出评价和调整

定期对小组的反馈进行合理的评价和调整是小组合作教学中非常重要的一环．对学生的反馈进行评价，即是对小组成员做出的贡献给予肯定和赞扬，同时也引导学生明白在小组工作的过程中哪些方面自己其实还可以做得更好，从而使学生明白自身的不足并加以改正，也让学生明白小组做出的成果是每一个组员的功劳，给学生灌输正确的价值观和人生观。调整是为了避免班级成为多个小团体，进而造成组间的不良竞争，而且每个学生都会有进步和退步，调整也能让学生参与到不同的组内环境学习，进而保持学生对小组合作教学模式的新鲜感，进而提升小组工作的效率和积极性。

结束语

综合上文可知，小组合作学习不仅能够让学生积极主动地去学习知识、掌握知识，也能够锻炼学生的数学思维和人际交往能力，让学生的德育和智育同时发展。要真正地将小组合作的教学模式落实到初中数学教学中，及时解决在实践过程中所遇到的问题，不能够形式化，这样才能够最大发挥小组合作在初中数学教学中的优势。

参考文献

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