重庆市酉阳土家族苗族自治县大溪初级中学校 409811
摘要:随着新课改的深入实施,教师要为学生构建自主学习的教学课堂,带领他们合作学习,积极主动地探究知识,这对培养学生的学科素养可以起到关键性的作用。尤其是初中语文教学中,教师要注重教学方法的运用,以学生为主开展教学活动,使其形成良好的学习习惯,树立自主学习的意识。根据新课标的要求,教师要采取有效措施,不断提高学生的语文核心素养,进一步推动他们全面发展。
关键词:初中语文;自主合作探究;语文素养
初中阶段语文素养是对学生语言表达能力、阅读理解能力等方面的培养,同时还能提高学生的人文素养,只有拥有了较高的学习能力和学科素质,才能为以后的语文成绩提升奠定基础。初中语文教学中,自主、合作、探究教学方式的运用是十分必要的,这是培养学生语文素养的有效途径,所以教师要发挥自身的引导作用,对学生自主学习的过程加以重视,帮助其解决学习上的问题,促进学科能力的提升。
一、通过问题引导,激起探究欲望
长期以来我国都处于应试教育模式中,教师往往占据课堂教学中的主导地位,而学生则是被动的学习状态,要想在初中阶段培养学生的语文素养,就要改变这种教学模式,变被动学习为主动学习。为此教师可以在实际教学中,利用问题引导学生,设置与文章内容有关的问题,一步一步引导学生找出准确的答案,在此过程中学生学习的积极性就会越来越高,学习的兴趣越来越浓厚,为自主学习能力、知识探究能力的培养打下了基础。
比如,在为学生讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文时,学生需要通过课文内容认识和了解作者的童年生活,并深入体会到作者的思想情感。教学过程中教师可以向学生提问“作者围绕百草园写了哪些趣事?”、“写美女蛇故事的用意是什么?”这些都是学生比较感兴趣的方面,以这些问题引导学生探索知识,可以取得良好的教学效果,有效提升了他们的语文素养。问题是探索知识的起点,也是学习的动力,只有拥有了学习和探索的欲望,才能推动教学活动的顺利进行。在教学中教师要结合新旧知识,以及学生的学习能力来设置问题,设计一些具有探究性、发散性的问题,激起学生强烈的好奇心和求知欲,在这些问题的驱动下主动参与到语文教学中。
二、创设合作情境,活跃课堂氛围
语文是教学中的重要学科,其中涵盖的都是学生需要学习的基础知识,为了让学生全面掌握教学内容,教师要改变之前沉闷的教学氛围,让学生在轻松愉快的环境中学习,才能勾起他们学习的欲望。尤其是对于初中阶段的学生来说,教师要根据学生的实际情况创设合作情境,促进学生之间的交流,活跃课堂氛围。合作教学中可以发挥集体的智慧,在自主学习的基础上合作学习,快速准确地找到答案,自主学习能力和团队合作能力都能得到有效提升。而且合作教学的开展还能提高教师自身的教学效率,增强学生的合作意识,使其具有探究精神。
比如,在学习《背影》这篇课文时,教师可以在讲解完课文内容以后,让学生就文章中多次提到的“背影”进行分组讨论,体会其中的父子情深,然后为学生布置相应的任务,与其他同学讲述父母疼爱自己的事件,并在课下以作文的方式写作出来。在讨论过程中,每个学生都有自己的思考,这样可以使其主动发表自己的看法,满足了他们的表现欲,同时也成为了课堂教学的主体。
(三)引发学生思考,培养质疑精神
明代学者陈献章曾说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”,由此可见质疑在学习中是非常重要的,在遇到不懂的问题时一定要及时提问,直到理解为止,不要模棱两可,似懂非懂,这不是做学问应该有的态度。所以教师要引导学生善于发现问题,并敢于向教师提问,这样才能培养他们的质疑精神,使其可以大胆质疑,不断思考。有“疑”才有“思”,只有不断思考才能迸发出创新的火花,然后顺利攻克教学中的重点和难点。
比如,关于《范进中举》这篇文章的学习,这一故事情节节选自讽刺小说《儒林外史》,对范进中举的表现进行了极其夸张的描述。在讲解过程中教师可以故意设置问题引起学生质疑,然后让学生沉浸到思考和教学活动中,不仅可以使其找到正确的答案,还能加深他们对文章的理解,深入了解了范进这一人物的形象,对其所处的社会也有了一定认识。
结束语
总之,根据新课改的要求,教师不仅要关注学生的学习结果,还要注重学习能力和品质的培养,为其以后的全面发展奠定基础。现阶段初中语文教学中,语文素养的培养是一项长期且艰巨的任务,教师要引导学生积极自主地学习,通过合作、探究去掌握语文知识。为此教师要积极转变自身的教学理念,创新教学方式,以新颖的教学手段激发学生的学习兴趣,拥有参与教学活动的动力。
参考文献
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