浅谈如何在初中数学教学中渗透思政教育

浅谈如何在初中数学教学中渗透思政教育

贺同京

山东省德州市平原县第二中学 ，山东省德州市， 253100

【摘要】学生在学校中经受到的教育是对青少年进行思政教育。熏陶的主要渠道，并且在初中阶段，学生们处于身心迅速发展的重要阶段，他们的模仿性很强，并且可塑性也很大，也是让他们接受到思政教育形成好的品格习惯的最佳时期。通过在初中数学的教学中渗透思政教育，既帮助学生有更好的品行也能够在一定程度上激发兴趣，提高了质量。本文就是以浅谈如何在初中数学教学中渗透思政教育为题进行简要的阐述，希望可以起到参考的作用。

【关键字】初中数学 渗透 思政教育

【正文】在当今社会中，教育事业是培养出品德兼优的人才作为目的的。是关系到我国未来发展问题的。因此在教学中渗透思政教育，培养出具有良好品德的人才，才能够屹立于民族之林，初中数学课堂教学是一个培养学生逻辑性的过程，但是也同时不能够忽视在课堂中渗透思政教学。因此，在初中数学教学中，怎样渗透思政教育是当今教育的一个难题和重点。

一、初中数学教学中渗透思政教育的现状

在当前我国的初中数学教学中，对于渗透思政教育并没有得到教师，学生以及学校的重视，教师并没有去运用很好的方法来在数学教学中渗透好思政教育，更多的是注重数学知识以及成绩，不断的刷题和讲课，学生在老师的带领下也对在数学中的思政教育全然不知，毫不关心。初中每一个科目的学习中都缺乏对思政教育的渗透，老师和学生们只一味的追求成绩，却没有培养出品德兼优的人才。

当然，这种情况，也是目前教育领域到主流，因此需要学校领导以及出席相关政策来对学习的改革进行加持，在数学教学中渗透了思政教育以后，能够很大程度上给数学教学注入新鲜的血液，赋予了鲜活的生命和血液。以一种新的方法既让学生学到了数学理论和知识，新鲜感来激发学习数学的兴趣，提高了积极性，也无形中培养了学生的思政教育程度，有利于培养出品学兼优的高素质人才，进一步深入了教育领域的新课程改革程度，让我国教育的目的得到实现，努力奋斗，实现中华民族的伟大复兴。

二、在初中数学中渗透思政教育的方法

2.1以数学历史来培养学生的民族自豪感

数学的历史是随着人类的生活和社会发展共同演变的，在各个方面扮演着很重要的角色。在进行数学教学中，教师可以适当的在网络中搜集到关于数学历史的素材，筛选出较为合适的内容。结合这些素材来对中国数学历史方面的知识加以详细的介绍，让学生们在数学教育中产生民族自豪感。

七年级上册第一课“有理数”的进行学习过程中，教师就可以充分的利用好中国数学的历史和成果，在世界数学历史上，我们中国人是最先应用上复数以及加减法运算的具体法则的，并且在《九章算术》中也准确的提到过正负术的命名。从数学的历史上看，使用负数和对它的运算方面，我国的历史是处在遥遥领先的位置的。用数学历史来作为背景培养自豪感。

2.2用数学知识作为媒介进行爱国教育

在初中数学的课程中，介绍了许多能够体现出中国人民智慧的有关数学的知识。

比如说在初中数学“勾股定理”中，对具体证明方法就能够激发出学生的兴趣，据说证明方法多达四百余种。在具体教学中就可以将古代人民对于勾股定理的研究方法进行讲解和讨论，我去特色的快放不下我们了，这赵爽弦图证明勾股定理的方法就能够让同学耳目一新，教师可以设计出追溯历史的环节，我国周朝的数学家就发现了勾三股，四弦，五码的勾股定理前身，是我国关于数学史上的骄傲成果。在数学初中的教学中的渗透数学研究的成果，会触动学生的爱国心弦，同时也让学生打好了数学基础知识，努力实现中华民族的伟大复兴。

2.3让数学知识来培养学生的思辨精神

老师在讲解数学初中学习的课堂教学过程中，会涉及到很多关于数学思想的方法，比如说常用的数形结合，转化思维以及几何模型的一些思想方法，而这些数学思想都是需要对学生们进行不断的锻炼与积累，才能够让他们得到质的提升和飞跃。在课堂中多利用数形结合的思想，在后续学习中也能够举一反三的，更加形象地描绘出在平面直角坐标系中数形结合的应用，得到更加深入的思考和锻炼。在教学过程中让学生可以体会和了解到数学思想产生以及它的发展变化，让学生们达到能够运用数学思想来解决问题，并且辩解能问题的能力，使学生们用这些思想方法在生活中具备生活智慧。

【结束语】思政教育应该是贯穿于整个数学教育的，这不仅应该是数学新课程标准中提到的价值追求，也应该是教师们进行基础教育的附加责任。教师要始终将培养为社会做贡献，为社会主义现代化建设服务，为人民大众服务的社会主义建设者以及接班人作为目标，这应该是教育工作者的使命和责任。在数学教育中渗透好思政教育，使数学课堂教育得到升华，也提高了整个课堂的氛围，不再枯燥无趣，有利于整体教育质量的提高。

【参考文献】

[1]朱国松.浅谈陶行知生活教育思想在初中数学教学中的渗透[J].科学大众(科学教育),2014(11):20.

[2]陈雪珍.利用多媒体在初中数学教学中渗透情感教育[J].中国教育技术装备,2010(20):81-83.