小学科学教学融合STEM教育的实践探索

小学科学教学融合 STEM教育的实践探索

赖礼冠

福建省德化县实验小学 362500

摘要：在进行小学科学学习的过程中，有相当一部分的学生会通过死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够较好地感受知识学习的乐趣。同时，他们在学习的过程中也不能够较好地应用自己的动手能力完成对于知识的应用，这对于提高学生的学习质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以将STEM教育同教学内容进行融合，从而能够有效提高教学的质量。本文围绕小学科学教学融合STEM教育的实践探索展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：STEM教育；小学科学；实践探索

前言：

在将STAM教育同小学科学内容相结合的过程中，教师可以充分地考虑学生的具体情况，采用学生易于理解和接受的方式向学生讲解相关的知识点，这将帮助学生较为有效地激发自己的科学学习热情，从而能够在科学学习的过程中集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度对自己的能力进行培养，这对于提高学生的科学综合素养有着较大的帮助。

一、STEM教育的特点

在进行教学的过程中，教师不再是对学生进行单一学科的教育，而是让学生充分地关注社会上有关工程、技术、数学、科学的内容，从而能够达到同世界同步的学习状态。同时，学生也需要重视对于自身的动手能力的培养，通过开发自己的创造力，让自己在思考问题和解决问题的过程中提高自己的科学素养，这对于实现学生个人的快速发展有着较大的帮助。

二、小学科学教学融合STEM教育的策略

（一）鼓励学生积极地结合着自己的生活经验学习知识

在进行STEM教育的过程中，教师往往会结合着生活素材向学生讲解相关的内容，从而帮助学生在小学科学学习的过程中能够较为有效地对自己的科学素养进行培养。而对于学生来说，如果他们采用死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，他们不仅需要消耗大量的时间，也不能够实现对于知识点的灵活应用，这对于提高学生的科学综合素养是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生积极地应用自己的生活经验完成对于知识点的学习，从而能够较为有效地提高自己的科学学习效果，从而达到STEM教育的教学目的。

例如在学习《太阳的位置和方向》的相关内容时，学生需要了解阳光对于植物的生长、动物和人类的生存有着较为重要的作用，并且能够结合着自己对于太阳东升西落的特点对方向进行判断。为了达成这一教学目的，教师可以先对信息技术进行应用，通过展示图片的形式让学生能够充分地应用自己的形象记忆能力完成对于相关内容的学习，因而能够较好地对自己的学习状态进行调整。然后，教师可以向学生进行提问：“你们知道太阳有什么特点吗？”在问题的引导下，学生能够较好地结合着自己的生活经验对教师的问题进行思考，从而能够予以教师以较为合理的答案，这将帮助学生在同教师进行互动的过程中进一步地感受知识学习的乐趣，从而帮助学生较好地提高自己的科学学习效果。除此之外，教师还可以充分地落实STEM教育理念，让学生通过动手实践的方式完成对于科学的探究，如，引导学生以“利用太阳辨别方向”的形式完成相应的游戏，从而能够帮助学生在游戏的过程中有效提高自己的科学素养。

（二）引导学生以小组的形式开展学习活动

而在小学科学学习的过程中，有相当一部分的学生并不能够凭借着自己的能力解答所有的科学问题，这对于推动STEM教育的进行是较为不利的。而对于大部分的学生来说，他们较为内向，因而并不会积极主动地同教师交流自己在学习过程中遇到的问题。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以引导学生以小组的形式开展学习活动，让他们能够在小组合作的过程中积极地结合着自己在科学学习过程中存在的问题进行讨论，从而能够在同他人进行交流的过程中对自己的思维进行拓展。同时，他们也能够在聆听的过程中对他人的学习成果进行学习，从而能够更为顺利地提高自己的科学综合素养，这对于推动STEM教育的顺利进行有着较大的帮助。

为了进一步地督促学生积极地参与到小组合作的过程中，教师可以邀请一到两位学生在完成小组讨论学习后积极地结合着自己的小组学习收获谈谈自己的看法，这将帮助他们在回忆的过程中较为有效地巩固自己的学习成果，这对于推动STEM教育的进展有着较为重要的作用。

（三）鼓励学生积极地进行科学实验

在进行小学科学的学习过程中，大部分的学生并没有机会开展科学实践活动，因而他们并不能在科学学习的过程中充分地对自己的动手能力等进行培养，这对于提高学生的科学学习效果是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生积极地开展科学实验活动，让他们能够在实验的过程中充分地发挥自己的主观能动性，从而能够较好地在实验的过程中按照自己的想法完成相应的实验任务，这将帮助学生较为顺利地对自己的观察能力、动手能力等进行培养，从而能够较为有效地提高学生的科学学习效率，这对于推动STEM教育的进行有着较为重要的作用。

在完成对于《各种各样的天气》的教学内容后，教师可以鼓励学生积极地结合着自己的学习成果探究天气的变化对于植物、动物和人类的生活影响。如，他们可以通过在教室种植植物，然后在一年的时间里记录下植物的成长发育过程的方式，让自己能够在科学探究的过程中发觉大量的素材。然后，学生可以结合着自己的分析完成对于素材的进一步地探究，从而能够在思考的过程中对自己的综合能力进行培养，这对于推动STEM教育的顺利开展有着较大的帮助。同时，学生还可以应用自己的方式对实验进行创新，从而对自己的思维进行拓展。

总结：

总而言之，教师在开展小学科学教学活动的过程中可以鼓励学生积极地结合着自己的生活经验完成对于知识的理解，较为有效地降低学生的学习难度；可以引导学生以小组的形式开展学习活动，这将帮助学生在同他人进行交流的过程中对自己的小组合作意识进行培养；可以鼓励学生积极地进行科学实验，让他们能够在实践的过程中对自己的动手能力进行培养，这对于提高学生的科学素养有着较大的帮助。

参考文献：

[1]詹素霞.小学科学中STEM教育的应用[J].华夏教师,2021(8):91-92.

[2]钟秀娣.STEM教育下小学科学课堂教学模式分析[J].教师,2021(4):95-96.