人教版高中生物新旧教材比较分析

人教版高中生物新旧教材比较分析

张娅洁

陕西省商洛市商洛中学 陕西省商洛市 726000

摘要 人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使用的，为了符合新课程改革的要求，顺应时代的发展和变化，将生物的核心素养教学进行落实，新版的教材已经被广泛的使用，新版的教材是2019年版的。本文主要人教版的高中生物新旧教材进行比较分析，让基层的教师可以更好的认识新教材，落实素质教育。

关键词：人教版；高中生物；新旧教材；比较分析

引言

随着时代的发展和进步，教育业也在不断的进行改革，教材的版本也应该不断地更新，才能符合教育改革的要求，同时还有助于促进学生的全面发展。以人教版为例，高中生物课本也进行了换版，新的版本中有很多方面都作出了改动，体现出了现代的教育理念。

一、课本名称的变化

在19版本的高中生物教材中，课本的名称是“生物学”但是之前的旧版本名称是“生物”，和旧版的课本名称相比较，多了一个“学”字。生物学是一门自然学科，也可以简称为生物。生物一词指的是生物本身，也就是自然界中一切有生命得物体，但是生物学这三个字，更加注重的是生物学科的特点，体现出了高中生物这部门学科的的科学严谨性，指的是研究生物规律特点的科学。

二、课本结构的变化

旧版本的中的必修三《稳态与环境》这本书被拆分，并将内容融入到选修的教材中，并成为选修性必修内容。此外，选修不拿分还可以分为三个拓展的部分，这些拓展部分是学生参加高考时应该学习的内容，所以说信息旧版本的结构也发生了一些变化。新版的高中生物课本中必修的部分还是原来的结构，但是在旧版的教材中没有“职业的介绍和生物学的发展前景”。在加入这个部分以后，可以帮助学生更加全面的了解生物学的发展趋势，进而帮助学生选择正确的发展方向。

三、课本内容的变化

（一）生物知识程度更深

旧版的高中生物中对一些知识就是简单的概括，并没有进行详细的介绍，但是在新版的高中生物课本中介绍的更加的详细。比如在新版的高中生物必修一中的“水为什么是良好的溶剂”这个问题加以解释，还结合了化学和物理的学科知识。这样细化的讲解可以让学生学习更多的生物知识，并满足学生的好奇心。此外，生物知识的深化和细化对于教师的教学方式也会产生影响，使得生物教师的课堂教学内容变得更加丰富，并且更能体现出生物学科的科学性，同时还能增强学生学习的积极性，让学生有了更多可以自主学习的内容^[1]。

（二）教材插图的变化

高中生物教材中很多的插图，这些插图可能是展示生物知识的一种方式，也可能是解释教材中文字的一种图画。以人教版的“基因的表达”这部分内容为例，及新旧版本中的插图数量并没有太大的变化，但是插图的内容却有一些明显的改变，新教材中插图的变化方式主要有以下几种：第一，插图不变但是插图的标题有变化。比如由“核糖与脱氧核糖”的标题成为了“核糖与脱氧核糖的结构模式图”，由三种RNA示意图”的标题变为“三种主要的RNA示意图”等等。第二是插图的内容和位置发生了变化。比如04年教材中的中心法则是出现在第2节中，但是在调整之后出现在新教材的第1节中，并且图片的标题和内容都有变化。第三，插图内容的变化。在新教材中没有了第3节中的遗传密码的破译这部分内容，因此这部门内容中办函的图片也会被删除。但是在新版的高中生物教材中增加了“表观遗传”的内容因此会多一些这部门内容的插图。

（三）课后习题的变化

课后习题是高中生物课本中重要的部门，可以帮助学生巩固学过的知识，并培养学生的思维能力，还能通过课后练习的完成情况，掌握学生的实际学习情况，为教师的教学提供了很好的依据。还是以“基因的表达”为例，新旧教材中课后习题的变化主要是融入了我国新的科技成果，有助于增强学生的民族自信。比如在第2节中的第2个选择题中出现了研究的凝血因子的成果内容。此外，新旧版本的习题中，变化最明显的是非选择题，经过比较可知，新教材中的习题更注重的锻炼学生的思维能力，含有很多开放性的问题，这样有助于培养学生的生物核心素养。

四、课本栏目的变化

新的高中生物课本中含有旧版本中的实验教材这个板块的内容，但是对此也进行相应的调整。有些栏目的名字发生了变化，比如旧版本的总的实验教材中的“实验”两字变成了“探究.实践”这四个字。旧版本的“与生活的联系”这部分内容融入到了“与社会的联系”这个栏目中。和旧版本的生物实验教材进行比较，新版本的教材中使用了更多的栏目，比如增加了“学科交叉”这一栏目，这个栏目主要讲的就是生物学和物理化学等学科的紧密联系性。在新版本的教材中“本章小结”这个栏目中有“理解概念”和“发展素养”这两部门的内容，可以有效的帮助学生在学习完每一个章节应该学到的生物知识，同时这也体现了生物学科中的核心素养的教育理念。新版本的教材中没有了“网站登录”这个栏目，这个栏目的取消既有好处也有一定的坏处，取消了这个栏目之后，学生没有了可以学习生物的网站。

五、课本的外观的变化

和旧版本的高中生物教材相比，新版本的教材纸张增加了厚度，并且材质也更加优质，包括课本中字号的大小更合适，课本中的文字和图片的结合做的更加到位。此外，在颜色上的使用上也有了一些改变，比如在“思考.讨论”等栏目中的背景色是蓝色和紫色的，这样的颜色也体现出生物学科的冷静的风格特征。在现版本的教材中，图片的使用更加的考究，也更加的大胆，比如在高中生物必修一中的“生命系统的结构层次”中，用我们国家特有的大熊猫的“个体”系统作为例子进行了介绍，并占据了两个页面用来说明；还有新版的必修二中的“协同进化和生物多样性的形成”这部分内容中使用了很精美的画面，不同的物种在时间轨道上不断前进的画面，使得生物知识变得更加的生动形象。其中高中生物必修一中的总章节和内容基本上没有大的调整^[2]。必修二教材中的章节有原来的七章变为了六章节，将旧教材中第六章的“杂交育种与基因工程”的章节知识调整为了选择性必修的类别。新版本中选修部分和生活的联系更为密切，包含一些常识类的知识和生物有关的进化等等，同时新版本中的图片没有发生图片模糊的现象。

结束语

和旧版的高中生物教材相比，新版的做出了多方面的调整和改动，这些改动和调整符合当代教育的理念，更是为了促进学生的全面发展。

参考文献

[1]孙维聪.新旧人教版高中地理教材内容的比较分析——以必修1和必修2为例[J].中学教学参考,2021(16):75-76.

[2]禹绍华,易国栋.人教版高中生物新旧教材比较分析[J].智力,2021(11):49-50.