陕西省商洛市商洛中学 陕西省商洛市 726000
摘要 人教版的高中生物新课标教材中是在2004年的时候开始推广并使用的,为了符合新课程改革的要求,顺应时代的发展和变化,将生物的核心素养教学进行落实,新版的教材已经被广泛的使用,新版的教材是2019年版的。本文主要人教版的高中生物新旧教材进行比较分析,让基层的教师可以更好的认识新教材,落实素质教育。
关键词:人教版;高中生物;新旧教材;比较分析
引言
随着时代的发展和进步,教育业也在不断的进行改革,教材的版本也应该不断地更新,才能符合教育改革的要求,同时还有助于促进学生的全面发展。以人教版为例,高中生物课本也进行了换版,新的版本中有很多方面都作出了改动,体现出了现代的教育理念。
一、课本名称的变化
在19版本的高中生物教材中,课本的名称是“生物学”但是之前的旧版本名称是“生物”,和旧版的课本名称相比较,多了一个“学”字。生物学是一门自然学科,也可以简称为生物。生物一词指的是生物本身,也就是自然界中一切有生命得物体,但是生物学这三个字,更加注重的是生物学科的特点,体现出了高中生物这部门学科的的科学严谨性,指的是研究生物规律特点的科学。
二、课本结构的变化
旧版本的中的必修三《稳态与环境》这本书被拆分,并将内容融入到选修的教材中,并成为选修性必修内容。此外,选修不拿分还可以分为三个拓展的部分,这些拓展部分是学生参加高考时应该学习的内容,所以说信息旧版本的结构也发生了一些变化。新版的高中生物课本中必修的部分还是原来的结构,但是在旧版的教材中没有“职业的介绍和生物学的发展前景”。在加入这个部分以后,可以帮助学生更加全面的了解生物学的发展趋势,进而帮助学生选择正确的发展方向。
三、课本内容的变化
(一)生物知识程度更深
旧版的高中生物中对一些知识就是简单的概括,并没有进行详细的介绍,但是在新版的高中生物课本中介绍的更加的详细。比如在新版的高中生物必修一中的“水为什么是良好的溶剂”这个问题加以解释,还结合了化学和物理的学科知识。这样细化的讲解可以让学生学习更多的生物知识,并满足学生的好奇心。此外,生物知识的深化和细化对于教师的教学方式也会产生影响,使得生物教师的课堂教学内容变得更加丰富,并且更能体现出生物学科的科学性,同时还能增强学生学习的积极性,让学生有了更多可以自主学习的内容[1]。
(二)教材插图的变化
高中生物教材中很多的插图,这些插图可能是展示生物知识的一种方式,也可能是解释教材中文字的一种图画。以人教版的“基因的表达”这部分内容为例,及新旧版本中的插图数量并没有太大的变化,但是插图的内容却有一些明显的改变,新教材中插图的变化方式主要有以下几种:第一,插图不变但是插图的标题有变化。比如由“核糖与脱氧核糖”的标题成为了“核糖与脱氧核糖的结构模式图”,由三种RNA示意图”的标题变为“三种主要的RNA示意图”等等。第二是插图的内容和位置发生了变化。比如04年教材中的中心法则是出现在第2节中,但是在调整之后出现在新教材的第1节中,并且图片的标题和内容都有变化。第三,插图内容的变化。在新教材中没有了第3节中的遗传密码的破译这部分内容,因此这部门内容中办函的图片也会被删除。但是在新版的高中生物教材中增加了“表观遗传”的内容因此会多一些这部门内容的插图。
(三)课后习题的变化
课后习题是高中生物课本中重要的部门,可以帮助学生巩固学过的知识,并培养学生的思维能力,还能通过课后练习的完成情况,掌握学生的实际学习情况,为教师的教学提供了很好的依据。还是以“基因的表达”为例,新旧教材中课后习题的变化主要是融入了我国新的科技成果,有助于增强学生的民族自信。比如在第2节中的第2个选择题中出现了研究的凝血因子的成果内容。此外,新旧版本的习题中,变化最明显的是非选择题,经过比较可知,新教材中的习题更注重的锻炼学生的思维能力,含有很多开放性的问题,这样有助于培养学生的生物核心素养。
四、课本栏目的变化
新的高中生物课本中含有旧版本中的实验教材这个板块的内容,但是对此也进行相应的调整。有些栏目的名字发生了变化,比如旧版本的总的实验教材中的“实验”两字变成了“探究.实践”这四个字。旧版本的“与生活的联系”这部分内容融入到了“与社会的联系”这个栏目中。和旧版本的生物实验教材进行比较,新版本的教材中使用了更多的栏目,比如增加了“学科交叉”这一栏目,这个栏目主要讲的就是生物学和物理化学等学科的紧密联系性。在新版本的教材中“本章小结”这个栏目中有“理解概念”和“发展素养”这两部门的内容,可以有效的帮助学生在学习完每一个章节应该学到的生物知识,同时这也体现了生物学科中的核心素养的教育理念。新版本的教材中没有了“网站登录”这个栏目,这个栏目的取消既有好处也有一定的坏处,取消了这个栏目之后,学生没有了可以学习生物的网站。
五、课本的外观的变化
和旧版本的高中生物教材相比,新版本的教材纸张增加了厚度,并且材质也更加优质,包括课本中字号的大小更合适,课本中的文字和图片的结合做的更加到位。此外,在颜色上的使用上也有了一些改变,比如在“思考.讨论”等栏目中的背景色是蓝色和紫色的,这样的颜色也体现出生物学科的冷静的风格特征。在现版本的教材中,图片的使用更加的考究,也更加的大胆,比如在高中生物必修一中的“生命系统的结构层次”中,用我们国家特有的大熊猫的“个体”系统作为例子进行了介绍,并占据了两个页面用来说明;还有新版的必修二中的“协同进化和生物多样性的形成”这部分内容中使用了很精美的画面,不同的物种在时间轨道上不断前进的画面,使得生物知识变得更加的生动形象。其中高中生物必修一中的总章节和内容基本上没有大的调整[2]。必修二教材中的章节有原来的七章变为了六章节,将旧教材中第六章的“杂交育种与基因工程”的章节知识调整为了选择性必修的类别。新版本中选修部分和生活的联系更为密切,包含一些常识类的知识和生物有关的进化等等,同时新版本中的图片没有发生图片模糊的现象。
结束语
和旧版的高中生物教材相比,新版的做出了多方面的调整和改动,这些改动和调整符合当代教育的理念,更是为了促进学生的全面发展。
参考文献
[1]孙维聪.新旧人教版高中地理教材内容的比较分析——以必修1和必修2为例[J].中学教学参考,2021(16):75-76.
[2]禹绍华,易国栋.人教版高中生物新旧教材比较分析[J].智力,2021(11):49-50.