初中信息技术教学中游戏化教学的应用

初中信息技术教学中游戏化教学的应用

吴志宁

丰顺县大同学校　　广东　梅州　 514300

摘要：近年来，随着新课程的改革，各科的教学模式需要在核心素养的理念指导之下运行，而初中的信息技术作为一门丰富有趣的学科，通过有效的教学能够激发学生的兴趣爱好，提高上信息技术课的乐趣。在新课程改革的环境下，要提高学生学习的主动性需要将游戏教学法融入到信息技术课堂中，这样学生的参与性才被得到激发，尤其是在计算机这门学科来说，需要学生调动学习计算机的积极性，参加游戏中，以此来增强计算机学科的趣味性和有效性。

关键词：初中教学；信息技术；游戏化

引言：初中的信息技术作为初中教育的一项重要内容，要想很好地提高教学效果，应该集合游戏教学法，帮助学生认识到信息技术学习的有用性，更加注重学生在教学中的作用。尤其是随着信息技术的发展，学生信息技术的素养被提升到一定的层次和高度，在这样的教学环境下，需要研究教学方法，探索出适合学生发展的教学情况，引导学生在课堂中进行自主探索，创造他们表现的机会，以此来增强在课堂中的表现力，有效地提高教学效果。

1游戏化教学的内涵

游戏化教学有着自己特定的定义，对应在没门课程中又赋予了不同的内涵，在初中的信息技术中运用游戏化教学主要指的就是接触常规的游戏活动来激发学生学习信息技术的兴趣，这就需要老师插入一些有趣的活动，帮助学生记忆和深化对信息技术内容的理解。在这个过程中，老师需要对游戏规则进行设计，让学生理解整个教学活动的程序，通过借助游戏教学法来辅助教学，从而达到很好的教学效果。在这样的教学方式下，学生会加大学习信息技术的兴趣，主动地投入到初中信息技术课堂之中，在轻松愉悦的氛围下学习更多的知识。

2初中信息技术教学出现的问题

2.1不重视信息技术课程

在初中信息技术这门课程当中，老师和学生都不够重视，还给信息技术学科贴上了“副科”的标签，学习信息技术也只是为了应对结业考试，学生和老师的重心主要在考试上面，提升学校的升学率被视为最为重要的，学校相关领导也不重视信息技术学科教学，导致信息技术学科在学校的地位较低，有时候甚至还要让渡给其他学科，学生的创新能力和精神也得不到相应的培养。

2.2教法和教学设计不适应教学

传统的信息技术教师的教育方法比较落后，没有注重学生信息技术思维的培养，在教学方法上过于单一，只是停留在书本上来帮助学生理解相关知识，再进行电脑的具体操作，然后让学生上传作业，信息技术老师一般只教授学生要考试的内容，没有给学生拓展其他信息技术知识，所以通过信息技术教学没有锻炼学生的思维能力，学生学习信息技术的积极性和主动性也不够强，限制了学生的自主能力和思维能力的发展。信息技术教师的教学方法和过程都没有充分思考学生主体的自我发展，教学效果也不明显。

2.3学生自我学习态度问题

对于大多数学生来说，他们认为信息技术是一门放松的学科，所以在信息技术课程上，往往没有自律行为，表现出散漫的状态，例如：说话、睡觉、玩游戏、做其他学科的作业等等，学生态度不端正，他们存在“只要高考不考这一科目，就可以不用学”的思维模式。这些不良行为都会导致信息技术课堂的效率低下，影响老师的教学进程，同时学生的学习方法也是需要持续改进的，传统的信息技术课本，已经不再满足当下的发展，所以还需要不断改进学习态度，更正学习思想。

3初中信息教学倡导游戏化教学策略

3.1培养学生的探究意识，激发学生的创造能力

学生是不断在成长和发展的，因此在他们成长的过程中，老师应该给予更多的空间让他们自由地探索，能够根据自己的需要来学习知识，不断地扩展学习计算机知识的维度和空间。探索学生对于计算机知识上的潜能，实现他们对知识的掌握能力。因此，在实际的计算机教学中老师应该倡导游戏教学法，让他们在游戏中不断地发现问题、提出问题，最终能够形成自己独立地解决问题。在这过程中，学生就能够收获到他们意想不到的知识，能够不断地突破自我和完善知识逻辑。例如学生在学习Word的时候，老师可以设置一个“我的探索”的游戏活动，然后让学生们以完成任务为例，将自己探索的成果与同学们进行分享，在内容的设置上，可以结合字体、标题、字号等形式的改变，来丰富自己的教学内容。在同学们分享完成之后，老师再在他们的基础之上，来分享一些他们没有掌握的知识，这样就能很好地扩展学生思考的维度。在探索的过程中，学生们可能会遇到很多的瓶颈，这是很正常的，因为只有经历过不断地思考，才能使得自己掌握的技能更加的熟练和有效。

3.2技能训练教学，提高教学实效性

信息技术是一门可操作性较强的课程，因此在课程内容中应当高度重视学生的专业技能训炼，学生仅有在不断的训炼时，才可以提升对知识的了解和把握工作能力，那么当然信息技术的课程目标才有一定的做到。要想学生熟练地把握信息技术，需要老师通过传统教学方式来进行口头讲授，然后再让学生进行一两次的练习是远远不够的。而是需要进行不断的练习，虽然这个过程是单调的，但是在技能训练过程中会越来越熟悉操作流程，加大对信息技术的掌握程度。如果老师善于将游戏导入进来，那么教学效果就会有明显的上升，因为在游戏中进行练习，学生的兴趣度不会减少，反而有所增益，对学生信息技术技能也有所加强。比如老师在教授学生PS时，就需要学习剪裁图片、抠图等等，这时候老师应该倡导学生进行自由创作，借助一些动画，比如hello Kitty、tom& jerry等形象来操练，老师在学生处理图片的时候应该大胆鼓励学生发挥自己的想象力，来对图片进行组合和抠图或者是二次创造，在训练的过程中加大难度，让学生学习的积极性充分调动起来，从而加大对技能的熟练度。除此之外，老师还可以根据小组合作竞争的方式，看那个小组最具有创造性，激发学生的竞争意识，在竞争时发挥小组成员的想象力，对人物形象进行改造，不断地探究PS的多样性，以此来增强技能训练。

3.3加强引导作用，激发学生激情

在信息技术教学时，老师通过引导式游戏教学法，让学生逐渐了解游戏规则，适应游戏，将自己融入游戏之中，学生在探究游戏过程时，老师主要起着引导作用，对学生新学习的知识进行巩固和复习，加深记忆。这就需要老师对教学目标进行确定，通过具体的游戏情景教学法，让教学活动彰显趣味性，充分地调动学生的参与性。然后老师需要在游戏中对学生进行指导，通过游戏的形式来学习新的内容，不断激发学生探究和发现，激发他们的思维。同时老师也应该结合实际的教学情况，要符合学生的心理发展和对知识的接纳程度，内容不能太难，对于存在疑惑的学生及时给予帮助，根据他们的问题进行答疑解惑，让学生了解整个游戏的过程和实际情况，老师在正确引导学生时还要激励她们胆大地发布自身的建议和念头，还可以小组探讨。例如在学习培训Word文本文档的情况下，老师能够依靠《植物大战僵尸打字版》，激起学生对手机游戏的关心水平，对相关内容进行学习和探索，了解更多关于文档的知识，使得学生的打字速度和正确率得到提升。

结语

在初中信息技术中运用游戏化教学，突破了传统教学方式枯燥无味的束缚，让学生感受到游戏教学法的魅力所在，在这样的方式下，学生的学习激情得到激发，他们在信息技术课堂上会展现自己的才能和探究性，使得初中信息技术的教学成效得到提升。所以老师在教学过程中，应该结合多种形式的教学法，让学生在学习时不断地探索和发现，融入信息技术教学中，从而提高学习的兴趣。
参考文献

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