开展多元教研活动促进教师的专业成长

开展多元教研活动促进教师的专业成长

冯晓平 吴娜

南庄小学 台头小学 河北省石家庄市鹿泉区上庄镇 050200

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施，农村教师的整体素质与新课改不适应的问题越发凸显，农村学校特别是农村小学，教师专业化发展不被重视，自主发展意识不强，教师专业发展缺乏管理体制上的支持等多方面问题影响着教师专业能力的提高，所以，提高农村教师教科研水平，势在必行。

关键词：教研 学习 提高

我校地处城乡结合部，教师的教学教研和农村小学相比差别不大，我自参加中心校的立项课题《关于“实施城乡学校1+1联片教研 提升农村教师专业素养的有效性研究”》，观摩了石家庄市一所学校的同课异构的教学展示活动，并参与了教研，发现市里的小学在教研的深度和广度上，优于我们很多，于是我们就思考，我们学校的教师资源并不差，为什么我们的常规教研活动对于老师们没有太大的提升，经过我们调研发现，目前各学校校本教研活动都有计划、有内容，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：①学校领导、教师对教研重视不够，教研教改的风气不浓，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。②校本教研缺乏引领，缺乏现代科学理论指导。校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，其中理论是基础，专业引领是关键。③教研活动形式单一，教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师失去信心。

针对我们中心各小学教研存在的这些问题，经过和课题组及本校教学骨干的多次研讨，我们在校本教研内容、方式等方面作了一些尝试，让校本研修基于教师的需求、直面课堂教学中的困惑，努力探索团队研修的策略和模式，探索教师专业成长的有效机制，充分发挥优质资源，多方面地为教师提供学习展示的平台，具体做法如下：

一、营造浓厚的学习氛围，以理论知识夯实教师队伍

1、校长身先垂范，组织领导班子成员带头学理论，使学习成为学校领导的个人生活的必须，为教师树立了学习的榜样。 

2、全员参与——抓教师观念的转变。 

在工作中，我们认真落实课程改革精神，加强教师学习，做到三个坚持，即：一紧跟时事，坚持政治理论学习；二是坚持业务学习（班主任专项培训和校本培训）；三是坚持全员学习。学习中，有计划的组织教师开展讲师德、练师能活动。观摩全国特级教师吴正宪、于永正、钱守旺等全国著名教师的研讨课，聆听了魏书生、周玉仁、姚尚志、华应龙等全国著名专家的精彩讲座联系自己的工作进行了反思，使教师的教育灵感受到启迪；优秀班主任代表进行经验交流，身边实实在在的点滴小事，使教师学习到了教育教学、班级管理等多方面的经验，师德素养进一步提高。学校定期组织教师交流学习心得。通过面对面地探讨，在理论与实践的互动交流中，使教师吸取别人的长处，不断弥补自身的不足，从而获得取长补短的效果。不断的学习交流，不断的思想碰撞，观念的转变，为教学方式的转变奠定了坚实的基础。 

二、立足本校教研，以学校发展为本，有针对性地开展教研工作

为充分体现教师校本研修的成果，强化教科研活动，检验教师的课堂教学水平，我校面对全体教师，开展了三个层面的课堂教学展示活动，如市区级骨干教师观摩课、全校教师常态课、城乡结合联片教研。

第一骨干教师观摩课，

骨干教师是学校教师的中坚力量，她们既有一定的理论高度，也有一定的实践能力，学校创设机会，组织骨干教师上观摩课，再进行教研，从教学实践上进行专业引领。

第二全校教师常态课，抓好常态课，就能切实有力地抓好课堂教学，切实提高教学质量。为加强常态课监管力度，学校制订了常态课评价标准，将常态课分为“有准备的课”和“无准备的课”两种情况。通过听常态课，深入了解教师的常态课质量，并及时反馈，加强落实，大幅度提高课堂教学水平，帮助教师逐步树立起“常态课”也要上成“公开课”的意识。 

第三城乡结合联片教研，我中心校普教科牵头和石家庄市几所小学进行对标，其中包括教科研工作的对标学习，普教科许老师负责带领各学校年轻教师，深入市区小学的课堂，以同课异构为载体，让老师们从观摩市区小学的教研活动到参与市区小学教研活动，再到自己学校主持教研，这种方式能使老师们很快找出问题、找出差距，通过多次活动，我们发现城乡联片教研对于老师的自身业务能力的提升更快，更直接。

三、将好老师送出去，把好经验带回来

为了更好地培养一支能思考、敢实践、会研究的骨干教师队伍，我们区教育局成立了小学数学、语文、英语学科的名师工作室，工作室是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训载体。我们教育中心多名教师参与其中，区教育局明确她们的工作职责：一是传播新课程理念，进行现场示范教学，在课程理念、教育教学、教科研等方面为教师提供较为科学、规范的知识和技能；二是开展名师公开教学、研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评等活动；三是积极参与市区各种教研活动；四是广泛宣传，扩大教育影响，提高名师、骨干知名度。加大骨干教师培训力度，提高骨干教师的内在素质，尤其是在新课程教师培训和教学实践中要充分体现骨干教师的先导性、示范性和辐射性，发挥优秀教师的引领和辐射作用。每学期工作室教师要上一节示范课或做一次专题讲座，并和本中心校各学校的老师通过“同课异构”，对真实课例进行分析解读和理性思考，从而获得新感悟、探索新方法、形成新思想。

总之，学无止境、教无止境、研无止境，我们将在校本教研中寻求更加科学的方式，更好地落实新课标的教学理念，引导教师以真实的教学实践为载体，开展丰富多彩的教研活动。立足实效、不断创新，充分发挥教研在课程改革及教育发展中的攻坚作用。我们坚信，问题解决的过程，就是我们不断成长和发展的进程。