小学英语课堂教学的有效方法

小学英语课堂教学的有效方法

李宁

山东德州陵城区西关小学 山东德州 253500

摘要：小学英语学习的难度不高，但是在学习中需要耐心和细心，才能真正掌握英语知识。小学生的年龄比较小，在学习英语时自制力差，没有耐心，容易开小差，遇到问题就退缩，学习效率低下，并且对英语不够热爱。在提高学生英语成绩的时候，教师首先应该考虑学生在学习英语时会出现怎样状况，学生对待英语的态度怎样。只有深入了解学生，才能够制定相应的教学策略来满足学生在学习当中的需求，弥补学生的不足。问题会打击学生学习的积极性，所以教师解决学生的问题一定要主动、积极，及时和学生进行沟通和交流，保证和学生之间的密切联系，让学生可以在学习过程当中收获足够的成就感，激发学生的学习动力。

关键词：小学英语；课堂教学；方法

1小学英语教学存在的问题

1.1课程安排不合理，教材内容陈旧

目前许多小学英语课堂中，存在课程设置不够合理和课本老旧的问题。很多地区的小学英语课程安排十分随意，连最基本的教学时长都得不到保证。这导致学生缺乏学习英语的语言环境，甚至对英语感到陌生。此外，教材内容上过于狭隘，枯燥无味。教师应该通过教材使学生了解更丰富的世界，我国要全面建设社会主义现代化强国，所以学校应该与时俱进，引进多媒体教学，使用新颖的教学设备，让英语课堂更加多元化，丰富化。

1.2教师技能不足，教学方法落后

教师是英语教学实施中的首要问题。学生在英语学习过程中的人格塑造、品德培养、知识强化都有赖于教师教学。有些经济落后的地区，教师英语专业知识匮乏、模糊，甚至有些教师发音都不准确，严重满足不了英语课程教学改革发展的需求。所以英语教师必须系统掌握教育学理论和心理学理论知识，才能更好地了解学生的心理、个性特点以及语言学习规律。英语教师还应具备良好的英语教学实践能力，必须熟悉国内外各学校的英语教学方法。教师通过对教学活动和科研活动的分析和理解，加强他们对英语教育理论和实践的认识，不断完善自己的基础教育工作。

1.3学生学习动力不足，兴趣不高

学习动机是激励和引导学生学习的决定性因素。学生学习兴趣的变化可以分为三个阶段。第一阶段产生了强烈的兴趣，从中找到乐趣。第二阶段渐渐失去兴趣，开始应付教学任务。第三阶段开始讨厌学习，产生抵触心理。但这个兴趣阶段并不像年级划分那样明确。每个阶段由于自身和外在因素的不同导致周期或长或短。作为教师，都希望第一阶段无限期地进行下去，这样无形中老师可以为自己的教学省去很多精力，但是学生在学习英语时兴趣会随着学习内容的增加和学习要求的提高而慢慢降低，最后可能会出现消极应付阶段。一旦这个阶段出现，学习就主要依靠意志品质和外部压力来化解，但对于心理发展不完善、意志力薄弱的学生来说，学习难免会变得极其枯燥，其心理压力造成的后果将对今后的中学英语学习产生不可估量的负面影响。

当学生承受不了压力，意志品质的培养脱节时，厌学的阶段就会到来，所以保持兴趣比激发学生的学习兴趣更重要。不少学生觉得，英语学习不重要，如果不想要出国读书，英语就很少使用。态度影响行为，在这种想法下，导致学生从根本上就放弃了英语学习。课上不认真听课，不和老师互动，不积极参与活动。课下对布置的作业也是草草了事，学生没有掌握学习英语的方法，对所学的内容没有形成完整的体系。因此，教师应该激发起学生的动力和兴趣，灵活运用各种方式，如课件、有趣的故事、英文动画等，提高学生的学习兴趣，让学生的注意力最大程度集中在课堂。教师要善于针对不同的内容、不同的学生、不同的教学方法进行思考，让学生有自己的理解，进一步激发学生的学习欲望。

2增强小学英语教学质量的对策

2.1创设情境，把英语教学生活化

捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。培养学生的兴趣，教师就应该在课堂上创设学生乐学的情境。情景教学能使学生在课堂上身临其境，能给学生展示鲜明、具体的形象，使学生从形象的感知到抽象的理性思维和顿悟。教师创设真实、丰富多彩的生活情境，能消除学生因为缺乏语言环境而产生的厌学情绪，能富有成效地吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。模拟真实生活的场景，把英语融入场景中，使学生的感性经验更加丰富。如果在英语课堂上，教师只是一味在讲台上贫乏地讲解语言，学生会感到枯燥无味，慢慢地，也会失去学习英语的兴趣。

因此，教师可利用教学挂图、实物、简笔画，也可自己设计英语故事中的人物面具或使用真实生活中的物品作为教学道具。这些直观、形象的道具大大提高了情境的真实性，也让学生的学习回归生活，极大地提高了课堂教学的有效性。在教学低年级英语课时，我善于使用身边的事物作道具，我带着颜料跟学生一起学习颜色的单词，还在课堂现场试验两种颜色的均匀混合产生一种新颜色，兴趣盎然，课堂单词学习的有效性显著。总之，情景化教学是一种不可多得的课堂教学模式，极大地提高了教学效率。教师在课堂上创设的情境越丰富、越真实，学生学得越快、越开心。

2.2开展形式多样的教学活动

对教学活动进行开展之前，教师需要做好教学活动的设计工作，除了要满足不同层次学生的需求，还需要根据学生实际学习情况进行针对性设计，确保教学活动形式可以得到小学生的认可，提升教学活动的有效性。对于小学生来说，他们的年龄比较小，对新鲜事物充满好奇心，如果一直重复一项教学活动，很难激起学生的学习热情，还会影响课堂教学活动有效性，所以，教师需要根据小学生的性格特点设计出具有趣味性的教学活动，使学生获得不同的课堂体验，这样能够提升课堂教学的有效性，比如，对英语单词进行讲解的时候，传统方式为教师领读，学生跟着读，但是，这种方式会让学生产生枯燥感，甚至产生厌烦情绪，所以，教师需要对教学方式进行创新，可以使用相应的图片，又或者视频等建立有效的教学情境，带领学生走进英语世界，使学生根据所学的单词进行即兴对话，这样可以加深学生的理解，还可以提升学生口语交流能力，整体的教学活动有效性也可以得到提升。

2.3运用多媒体教学，拓展学生知识

随着信息化逐渐融入课堂当中，更加多元化的知识也需要被学生所接纳，所以教师应该合理的利用多媒体设备，让学生可以通过网络收获更多的知识。通过多媒体教学在原有的教学基础上进行拓展，可以使教学的知识更加丰富，学生在面对这些知识时也会有更加强烈的学习和探索欲望。这样不仅对于学生的知识有很大的丰富作用，同时也可以拓展学生的眼界，逐渐打开学生对于英语的认识，提高学生学习英语的主动性。教师在运用多媒体教学的过程当中，也需要通过基础课本教学进行配合，两者相互协调作用，使教学可以达到最高效率和质量保证。

结束语：总之，从当前的小学英语教学模式来看，想要实现高效课堂的构建，需要学生与教师相互配合才能够予以实现。所以，教师必须要做好课堂教学工作中对学生的学习动力激发，让他们感受到学习的乐趣，促使学生将更多的时间、精力放在英语知识学习当中，从而提升师生之间的互动学习效果，为实现小学英语高效课堂的构建提供有力的支持。

参考文献：

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