改进教材与教学方法，做到学以致用

改进教材与教学方法，做到学以致用

李大宁

钦州市卫生学校 广西钦州 535000

［ 摘 要 ］ 经济社会的飞速发展，对基层卫生医疗人才的实践操作能力提出了越来越高的要求。本文分析了现用中专药物制剂技术教材在实用性方面存在的不足，提出要从改革教材和改进教学两方面入手，增强教学针对性和实用性，提高教学效果，以利于药学专业中职毕业生能更好地适应实际工作。  

［ 关键词 ］ 药物制剂技术 教学 改革

随着经济社会的发展和卫生职业教育改革的不断深入，如何根据就业市场需求进行教学，培养更多更好的社会急需中职专业人才，是中职教育过程中必须面对并加以研究和解决的课题。本文根据笔者的教学实践，结合当前中职教育发展趋势，拟改进中职教育用教材《药物制剂技术》[1]、改进教学方法、提髙教学效果和利于毕业生尽快适应工作岗位这个问题作点思考，并就教于同行。

1目前现用的教材对中职生就职帮助乏力

现有教材难以全面体现学以致用的基本原则，学以致用是中职学校办学的基本方针。据我校的初步统计，该校近５年来毕业的中职药学专业毕业生的就业岗位大部分为药品销售业，如药店、医院药房等，到药品生产领域（如制药企业）就业的学生很少。

然而，目前卫生中职教育采用的《药物制剂技术》（全国中等卫生职业教育“十二五”规划教材，主编：解玉岭，2015年8月第一次出版），其主要内容分为理论部分和实践部分，期中理论部分主要包括基本理论和基本操作、剂型定义、剂型特点、制备方法和质量检查等几方面，实践包括各类剂型的制备，均偏重于制剂制备，对中职生的实际情况和就业需求方向定位模糊。因此，在教学和实习过程中这本教材存在着一些不适应性，主要表现在以下几个方面：

第一，教材偏重于药学理论，追求大而全，各部分内容平均用力，适合中职生学习和工作中运用的知识点不集中。目前，中职学生普遍来自教育资源相对欠缺的农村乡镇学校，学习基础较差。学生大都认为现用教材面太广，对一些理论性强的内容理解起来较为吃力，加上需要背诵的专业数字较多，例如，不同片剂的崩解时限，几种湿热灭菌法的灭菌温度与时间等等，这学生在学习过程中容易产生畏难情绪。第二，教材内容较陈旧，多以介绍传统剂型为主，常见的新型剂型收录较少，而且剂型介绍较为简单抽象。但是，现实情况是：药学科技快速发展，新开发的实用新剂型层出不穷，有些新剂型当前已得到广泛应用，但却没有编入教材中，使得进人药店、医院药房工作的学生接触到这些新剂型时很难认识并细分出来，不能很好地适应工作。第三，教材的（药剂实用知识方面）实用性有待加强 。由于这本教材是在大学本科用药剂学基础上进行删改编写的，在药剂实用知识方面留下了一些知识盲点。比如，教材对相同药物不同剂型的适应症方面的知识介绍就比较欠缺。据毕业后在药店工作的中职毕业生反馈，由于这方面知识掌握得不多，使得他们不能很确切地根据顾客要求介绍适合的药物剂型。造成教材不能全面适应卫生中职生学习和就业需求的原因是多方面的，既有传统思维定势的作用，又受体制的约束，还有社会发展进程加速的影响。具体说来，一是编写者出于教材编写应符合理论性、系统性、全面性的基本原则考虑，过于追求教材本身的完整性。其实用性、针对性相对较弱。二是社会转型时期旧体制方面的影响至今仍然存在。虽然社会主义市场经济体制改革进行了３０多年，但适应社会主义市场经济需要的教材编写机制还有待完善。三是经济社会发展日新月异，往往是新教材刚编写出来，药品行业、卫生中职生就业市场已发生了新的变化，教材已然过时。但出于现实需要和成本等各方面的考虑，已经有些脱离实际需求的教材仍然在继续使用。在这种情况下，学以致用的基本教学方针不得不为过时的教材让路。

２改进教学应充分贯彻学以致用原则

目前，我国经济社会进人快速发展的黄金时期，人们生活水平和质量不断提高，对医疗卫生的需求越来越大，对医疗从业人员的技术水平有了更高的要求。卫生中职毕业生作为基层医疗卫生从业人员，要掌握基本业务知识和工作技能，尽快适应基础医疗工作要求，这是一门在学校学习期间必须做好的功课。从这个意义上说，不断改进现用教材中陈旧过时的内容，加强乃至有针对性地增加实用内容，使学生今后能够学以致用是进一步发展卫生中职教育的应有之义。

笔者认为，为使卫生中职生能够学以致用，尽快适应工作需要，教师应从改革教材和改进教学两方面做出努力。一方面，就卫生中职教育使用药物制剂技术教材而言，教师应考虑从以下几个方面做出改进：首先，教师应在兼顾药物制剂技术教材系统性、理论性的同时，针对中职生学习和就业的实际需要，有所调整，增加实用性强的内容，强化教材实用性，如常用剂型的不同特点、相同药物不同剂型的适应症、新开发的实用新剂型等等；同时，教师应根据卫生中职生就业工作岗位的特点，增加药品销售方面的知识。教师应对实际工作中运用不多的部分弱化甚至做必要的删减，比如，减少需要死记数字的一些知识点。其次，教师应在完善教材编写机制方面下工夫，要根据就业市场需求变化，逐步形成可依据市场变化及时做出调整的柔性教材编写机制，从而更好地满足学生学习和就业需要。

另一方面，就教学而言，专业课教师应充分发挥主观能动性，开门教学，主动走出去， 通过调查、咨询等各种有效方式，充分了解和掌握全国尤其是本地区药学专业中职毕业生就业趋势与动态，摸清在读学生的学习基础及学习需求，以现有教材为基础，结合学生实际， 在教学时有所侧重，并适当增加一些实用性强的新内容，如制药行业发展新趋势、新近开发的实用新剂型、不同剂型的适应症等等，增强教学的针对性和实用性，激发学生的学习兴趣， 提高学生学习的效果。这有助于指导毕业生的工作实践，真正实现学以致用的教学目标。

最后就是实践学习，学习的最终目的是运用自身的知识，因此在当前的教学中，教师应该充分发挥学生的运用能力，组织实践的活动，例如在教学的过程中，教师可以和相关的企业或者医院建立联系，让学生在学习之余，能够进行实践的活动，在学生动手能力不足的时候，可以让学生观摩已经具备足够工作技能的人在工作中的表现，除此之外，学校方面也应该给学生建立一个能够实习的范围，例如实习基地的建设，这样学生在学习之余，能够动手实践。为了能够让学生更好的进行实践的工作，学校应该建设实习体系，第一，让学生定期去企业或者医院中观摩实际的工作，并且做出总结报告，让学生对实际的操作有一个清楚的认识。第二，学校与企业或者医院合作，建立实习基地，让学生在学习完成之后，能够在实习基地中对自身的知识进行检验，从而完成对知识的掌握，实现学生的进步和发展。第三，学校增强信息实践课程的建立，让学生可以远程的观摩或者模拟实际的技能，从而让学生可以对自身的成果进行检验，并且得出当前自身存在的不足以及需要改进的部分，只有这样学生才可以彻底掌握自身的知识。第四就是学校组织扶贫或者下乡活动的时候，可以给学生一个表现的机会，让学生承担主要的治疗或者医护的工作，从而让学生在实践中检验自身的学习成果，尤其是在教师从旁协助的情况下，学生可以有效对自身的不足以及在实践中存在的缺陷进行明确，进而让学生更好的完成知识的掌握，实现学生的进步以及发展。

参考文献

[1] 解玉岭. 药物制剂技术［Ｍ］. 北京：人民卫生出版社，2007.10。