浅谈小学英语Pep教材的单元整体教学

浅谈小学英语 Pep教材的单元整体教学

杨琳恒

西华师范大学附属小学凤鸣校区

关键词:pep 小学英语单元教学

1. 背景。

习近平总书记在报告中提到：习近平总书记强调，特别强调要推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实，立体全面的中国，提高国家文化软实力，要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外新概念和新范畴，新表述讲好新故事，传播好中国声音，在这里讲讲好中国故事，让外界更好的认识中国，了解中国通过世界通用语言英语将中国文化传统传播出去，无疑是条捷径。帮助孩子们学好英语，高效的学习英语更是新时代对教师的要求。

2. 小学英语课程的要求。

小学英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展中和语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

三、思考的问题。

Pep小学英语教材反映了基础教育教科书研究与实验的成果，在实施新课程过程中，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容，编排顺序，教学方法等方面进行适当地取舍和调整。那么如何在不影响教材的完整性和系统性的情况下，在教学过程中进行取舍与补充呢？

1. 仔细研读教材课程目标。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；是学生掌握一定的英语基础知识和听，说，读，写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

1. 了解世界和中西文化的差异。

中国走在不断自强自立的道路上，与世界同步发展，立足新的发展阶段，贯彻新发展理念，小学生做为未来的接班人，了解中西文化的差异，才能为以后更好地说好中国故事铺垫基础。首先，更应该了解自己国家的文化。作为炎黄子孙，要了解和继承自己国家的优秀文化传统，习俗，传统故事以及中国人的思想。。。。。。培养身为中国人的自豪感。

2. 培养爱国主义精神。提倡文化自信，语言是民族文化的核心，了解自己的文化传统是爱国的基础。各个民族的文化是独特的，互不相同的。由于外语教学的特点，课堂教学英语教材视角时输入文化最好的载体，在现行的教材中，文化教学和语言教学是有机结合。教师应该善于挖掘教材内的文化因素，特别是影响语用和语义的文化因素，与本国的文化比较，因势导利，积少成多，增进学生对世界和西方文化的理解。

3. 形成健康的人生观。在小学阶段，孩子们都处于学习初期，是建立人生观和世界观的初期。形成健康的人生观为未来接受西方文化时，有自己正确的辨别能力。不受外国不良文化的影响和侵蚀。

2. 保持课程系统的完整性。

人教版小学英语PEP教材在对西方国家的情况介绍非常丰富，每个单元的目标及内容明确。存在的文化知识结构不完善，文化知识纯在片面化。在英语的实际学习和运用当中不利于文化的理解和运用。

在平时的授课中，老师应该遵循课程安排，老师发挥自己对教材的理解，整合教材的能力，创设情境。教学中会有很多的教学内容以及和它有关的文化背景, 教师可以结合学生实际的接收情况, 帮助学生进行适当的拓展, 让学习的完整性更加明显。

3. 教学情境化。

从英语知识的本质角度来看，作为一项语言学科，需要小学生能够像学习语文 一样对英语有基本的认知和表达水平，其中听、说、读、写作为英语知识表现的基础方式，需要学生能够予以合理的掌握和运用。从英语语言角度来看，听与说作为其中最基础的交际内容，其能够直接对学生的英语素养产生影响，因此设计以生活为背景的交际化课堂教学情景，让学生得到英语交际能力的提升至关重要。

能为学生营构自然生动、真实有趣的英语学习环境, 能有效激发学生参与英语学习的热情, 使学生在创编、表演短剧的过程中提高英语听说和英语交际能力, 实现英语听说教学中的目标。因此, 在小学英语教学中, 教师应积极探索应用情景辅助教学的有效方法, 进而提高教学效果, 提升学生的综合素养。

例如：人教版pep 教材，how tall are you?在学习的过程中，我们可以设置3个情境，in the hall,on the grass, in the shop.来进行设置。让学生提前进行教学素材的准备。在课程系统学习后，学生之间可以利用已有的教学用具进行练习，实际操练所学内容。

4. 教学内容的针对性。

面对国际大环境以及中国时代发展的需要，教师在课前备时更需要做好充分的准备。大量的甄别现有的英语辅助材料，设计出与教材匹配的文化传统知识体系。在中段英语的学习当中，在学动物的时候，可以考虑加入十二生肖。在节日的学习部分，可以加入中国传统的 dragon boat festival。

教学内容更加贴近学生的生活，促使其能够为学生的英语知识学习思想、观念、行为带来引导，就必须要保证所设计英语情景能够符合学生的认知能力和认知兴趣。

5. 教学内容的层次性，注意循序渐进。

不同的年龄段，应该选用不同的英语材料。例如：低段的孩子可以采用制作手工的方式，了解中国文化特设。做风筝，粽子，灯笼等。。。。都是可以引发学生的学习兴趣，在周末时，作为亲子作业增进孩子们和家长的交流。老师引导学习的方向，和内容。中段的孩子应该已中国传统故事的学习为主，在学习中国传统故事的同时思想品格受到熏陶。孩子们耳熟能详的中国传统故事是学习英语很好的媒介，不仅可以增加孩子们的词汇量，还可以培养孩子们英语阅读习惯。高段的孩子，可以适当地阅读经典文学。例如西游记英文版本。

6. 结语。

总而言之，单元整体教学实行教学模式里，比较有效的教学手段。促使他们参与到教师所设计的教学环节当中去，从而更好的实现小学英语教学目标，为学生的英语素养构建打下良好的基础。可以让学生在学习的过程中抓住重点，有效的整合自己的新知识。不断运用旧知识解决新知识。在小学阶段单元整体教学还需要老师们深层次的探讨。当然英语注重学习和运用相结合。在实际的教学中，还会遇到很多的实践问题，期待与各位同仁一起思考。

参考文献：

1. 祁承辉.小学英语：深化单元教学整体设计，关注单课教学有效实施[J].上海课程教学研究,2021(05):61-64.

2. [1]龚海盐.小学英语单元整体设计实践与思考——以PEP小学英语为例[J].天津教育,2021(12):34-35.

3. 李凤月.浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].名师在线,2019(22):7-8.