《指南》理念下对农村幼儿园游戏的组织与指导

《指南》理念下对农村幼儿园游戏的组织与指导

赵纯

兴化市千垛镇中心幼儿园 225773

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。如何正确组织与指导农村幼儿游戏活动，需要教师充分发挥农村自然资源，明确游戏的目的和计划，通过观察幼儿游戏过程、参与幼儿游戏、让幼儿自主选择游戏，发现幼儿对游戏的真实需要，最大程度满足和提升幼儿身心发展需要。

【关键词】农村、幼儿园、幼儿游戏、组织、指导

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，也是幼儿生活中的主要活动。幼儿通过游戏活动，逐渐理解、认识了他们周围的世界，不断丰富、发展他们的智力、体力、和社会交往能力，促进了幼儿身心的健康发展。《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。长期以来，农村幼儿园由于所处环境不同，对游戏的重视程度和认识程度也不一样，下面，我就根据近几年我在农村幼儿园开展幼儿游戏活动的组织中的实践情况，谈谈在《指南》理念下对农村幼儿园游戏活动的组织与指导。

一、明确游戏的目的和计划。

有的教师认为游戏就是自由活动，常常让幼儿自由玩耍，玩游戏时也不能有目的的指导，组织活动，不能认清游戏的实施形式。对于幼儿自选、自由开展的游戏，却常常被称之为“违规”活动，如：在玩“开火车”的游戏时，有的幼儿正坐在骑子上，有的幼儿把椅子放倒，其实放倒椅子的幼儿是认为自己是装货的火车，有高有低。但教师却让为他违规了，要求幼儿把椅子扶好，正正规规地坐在椅子上面“开火车”。这样的游戏，不仅不能发挥它的教育功能，还会引起幼儿的反感。《指南》就是用来观察和分析幼儿的游戏行为的工具，也是用来介入和指导幼儿游戏的工具，在组织幼儿游戏时，我们要明确游戏的目标，制定好游戏的计划，时间不易过长，内容不易复杂，要经常变换游戏的内容和方式，游戏要充满趣味性，只要能让幼儿身心愉悦、健康向上的游戏，我们都要加以保护，不能横加干涉，这样才能让幼儿玩有所得，学有所得。

二、.让幼儿自主选择游戏。

《指南》中指出，教师要为幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创作机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励幼儿主动探究与学习。在以前的区域分配中，为方便管理我们总是习惯于按教师的主观意志统一安排活动角色，从不考虑幼儿内在的需要。经常会说：XXX你玩这个，XXX你玩那个或者是第一组玩手工区，第二组玩表演区等等。这样做大大减少了孩子们活动的兴趣，让幼儿失去了探索的欲望，对活动的持续性不强。学习《指南》后我们尝试根据幼儿年龄特点，采取自主选择的分配方式，让孩子配戴标志，自选区域。为了避免有的活动区域人多有的区域人少的问题，我们制订了游戏规则，如：一个区域限制6——8人，同时，在坚持自主选择的基础上，我们采取依次轮回的方法，使每个孩子都有先选择区域的机会。孩子们按自己的意愿参与活动，活动热情高涨，使他们的自主性和创造性都得到了发挥。

三、游戏中教师的角色定位。

《指南》告诉我们在玩游戏时，教师首先要用生动，形象的语言，简单的讲明游戏的名称，内容，方法，动作要领，要求，规则和结果。讲解的同时，还可以示范，以便于幼儿理解。教师在幼儿游戏时要注意观察，当幼儿遇到问题时不要直接把答案告诉孩子，而应该让幼儿自己去探索、发现，鼓励幼儿多去尝试，适当的时候以角色身份给予提示，这样孩子就能学会主动的去观察去发现，并学会自己解决问题。游戏结束后，游戏评价是必不可少的一个环节，孩子可以在教师评价中，找到自己的闪光点与努力方向。教师应对游戏计划与目标的实施情况进行总结分析，以便及时发现问题，及时对游戏进行调整和纠正，为提高游戏活动质量，我们改变了评价方式，由原来对每一活动区笼统评价的套话，如：今天娃娃家的小朋友玩得比较好、建构区的小朋友玩的也很棒、智力区玩得也不错等。改变为只对这个区、这次游戏活动中的某个孩子进行评价，如娃娃家里爸爸很辛苦，帮助妈妈做了很多事，而且把家里的东西收拾的干干净净，整整齐齐的等等。这样的评价才能促进教师和幼儿之间积极的互动，使幼儿得到更好的发展。

四、利用自然优势，丰富游戏内容。

陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活的教材”。由此可见农村幼儿园有着得天独厚的自然资源，在农村幼儿园只要做一个有心的教师，就会发现许多取之不尽的游戏材料，如野花、野草、树叶、稻麦草、种子等。教师通过引导幼儿收集运用这些材料进行加工拼贴，就能创造出一幅一幅美丽的美工作品来。如：在各种野花竞相开放的春天，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，采摘野花野草，回来经过擦洗、压平、修剪、拼贴后一幅一幅的“花草名信片”就呈现在我们的面前了。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子，巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同，粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上，这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。用稻草编草绳、蛇，扎小人、动物等。除了这些还可以利用废旧物品、稻草、秸杆制作成飞镖、踩高跷等户外游戏的玩具，用石子、泥土进行建筑游戏等等。

游戏是有利于幼儿智力的开发，是对幼儿进行早期教育的最好形式。幼儿离不开游戏就像鱼儿离不开水，幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对今后开展好农村幼儿园游戏活动有很大的帮助。

【参与文献】《3——6儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园游戏的组织》