初中信息技术教学中渗透责任意识的研究

初中信息技术教学中渗透责任意识的研究

杨雁

河南省正阳县第二初级中学 463600

摘要:注重培养学生的责任感，这是他们进行成长与学习当中最重要的内容。而我国信息技术飞速发展，注重引导学生在信息技术学习当中，能够对自己和身边相关的事，感受其自身责任。这对每一位教师而言都是一个值得重视的问题。在本篇文章当中，就主要是针对初中信息技术教学当中渗透责任意识的研究，以供参考。

关键词:初中；信息技术；责任意识

引言:我国社会对于学生的基础要求就是诚实守信、认真负责。如今我国处于应试教育背景之下，大多数学生只知道学习理论书本上的理论知识，缺乏责任意识感。而为了提升学生的责任意识，营造一个良好的社会环境，每一位教师都需要注重提升学生的综合素养，养成责任意识，增加责任心。作者以初中信息技术教学这一科目展开探讨，在教学中如何培养学生责任意识

一、强调独立性，对自己负责

首先要让学生学会自己独立，对自己负责学会自我保护。在初中阶段，学生逐渐拥有独立意识，这也是他们形成基本的人生观与价值观的重要时期。在这个过程当中培养他们的责任意识，具有较大的可行性。学生都有自己的旧知识经验，也有一定是生活阅历，但是他们需要在不断的学习与实践，认识到自己的不足，提升自我保护意识，免受其他各种伤害。教师要学会将教学与学生的独立意识培养结合到一起。

比如在《程序的顺序结构应用学习》这过程当中的理解，让学生程序设计的顺序结构、基本思想，掌握其语句特点，编写简单的程序来解决具体问题。在这过程当中，通过结构化的方法来解决数学问题。这是学生第一次利用自己学的算法知识来编写程序，教师以任务驱动法的形式来开展程序设计。学生在应用时自己去思考示例的算法,再适当调整编写算法的程序，培养他们解决问题的多种思维方式。学生学会自主思考，遇到问题就在书籍当中寻找答案，或者向同学请教，而不是一味的想要抄袭别人或借鉴其他人的算法。培养他们的独立意识以及独立思考的习惯，以此为自己的知识负责为自己的作业负责。

二、强调家庭性，对家庭负责

如今的初中生大多数都是独生子女，家长和长辈都比较宠爱孩子，他们会想尽方法来满足孩子的一切要求与欲望。但是这样的家庭形式对于初中生的成长是非常不利的，他们在这个时候的抵抗诱惑的意识还不是很强，很容易受到身边事物的诱惑；学生也可能会存在逆反心理，不为自己的家庭思考。在这个过程当中就需要让学生重视自己的家庭，意识到自己家庭定位，学会感恩。教师需要做的就是在信息技术教学中渗透家庭责任感。

比如在《多分支语句及执行过程》的学习当中，让学生了解其执行过程，并利用if语句和 Select Case语句解决实际问题，将自己和爸爸妈妈的角色代入到实际问题当中。当自己做出不同举动时，爸爸妈妈会是什么样的态度或者反应；再将条件结果反过来，如果是父母做出不同的事情 自己又会作何反应。在这过程当中回忆父母对自己的情感，也可以和其他同学一起探讨在家中与父母都是怎样的相处方式。以此感受父母对自己的不同之处，也能从不同的角度和对比之下来感受父母对自己的爱。加深学生的感恩意识，提升对家庭责任感的认知水平。之后教师可以为学生布置课后作业，让他们回家为家长捶背，又或者是与家长一起沟通交流，以此缓解家长的身心疲惫。也能够让学生正视自己在家庭活动当中所承担的责任与作用，进而提升学生的责任意识，让他们学会为自己的家庭负责。

三、强调社会性，对社会负责

随着学生的成长，他们逐渐会成为一个独立的个体，并为身边的环境和社会所接受。面对着繁杂烦扰的世界，他们需要提升自己的价值和综合素质。作为教师应该以教学过程引导他们，进入更宽阔、宏大的视角，以此增加学生的视野以及格局，增强社会归属感，进而承担起自己在社会当中应尽的责任。

比如在《双重循环及执行过程》当中的学习当中，通过自然界以及数学问题当中的循环事件，来分析循环结构程序。而初中生学习的内容不同于专业训练，所以他们只是需要掌握一些基本知识以及一般规律即可。在这个内容的学习当中，让学生想象自己就是某个工业农业或者生产过程当中的一个环节。利用for语句来编写自己的生活当中所遇到的循环生产的例子，并说一说自己在这个过程当中承担的角色。让学生在这学习当中与同学互相搭配交流，并尽可能多地到实践生活当中去探究发现。既能让学生了解到教育内容与生活之间的联系，也能够让他们在这过程中体会自己在社会中承担的角色，以此提升社会意识。培养良好的社会责任感。

结束语

教师根据学生的不同身份与角色 对应不同的责任教育内容，并让他们在学习当中体会到独立以及家庭角色，社会角色需要的责任感。从中明确自己的角色定位，成为未来具有责任心的时代青年。

参考文献

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[2]刘鹏. 初中信息技术课堂教学现状和对策探讨[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(03):261-262.

[3]朱宜乐. 初中信息技术课上学生厌学好玩现象的探析[J]. 新课程(中学),2017(11):132.