幼​儿​园​自​主​游​戏​中​教​师​的​观​察​策​略

幼 儿 园 自 主 游 戏 中 教 师 的 观 察 策 略

彭银停

贵州省 纳雍县龙场镇中心幼儿园 贵州 毕节 553305

摘要：幼儿是游戏的主人，而教师是游戏的支持者、引导者与观察者。教师只有仔细观察才能促进幼儿身心发展，教师在游戏中要善于观察，教师的观察是指导幼儿游戏的前提，而观察是获得幼儿游戏各种信息的主要途径。

关键词：幼儿或孩子；自主游戏；观察策略

近年来，幼儿园自主游戏的实施已成为常规模式，而自主游戏作为促进幼儿身心健康发展的学习活动，是幼儿社会化的重要途径，更在幼儿园游戏中占据中心地位。以往教师的观察通常不是细心的观察，常常是一种走马观花的观察方法，凭借教师的主观臆断、盲目干预、刻意安排，乃至出现干扰儿童、包办代替的现象，过度地以成人的情感、想法来看待儿童游戏，限制儿童发展。而现在从以前的一个极端走向另一个极端，由于以往过多的干预转变成现在的放羊式的活动，孩子走到哪里是哪里，似乎这样就能体现出尊重孩子，殊不知这样对于孩子来说也是一种不负责任的表现。也可以说所有的教育行为依据都是来源于对孩子发展经验的了解，没有观察就没有教师对于孩子的了解，也就不可能有适宜的教育。而教师如果不恰当的观察，就无法正确了解孩子，起到有效的引导作用，同时也会抑制孩子的发展，甚至起到反面的作用等等。随着幼教的改革，自主游戏中教师在幼儿自主游戏中的观察起了很大作用。作为教师专业知识的一部分，要转变以往，必须重视教育观、儿童观的转变，提高对自主游戏的认识。通过观察，教师掌握不同的幼儿的身心发展的特点的规律，了解幼儿在发展水平速度的伏势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，只要教师在游戏中善于观察，有效观察，掌握有效观察的策略与方法，走近孩子，了解孩子，反思自我，改进行为，让教育行为符合幼儿的发展，他们的潜能才能得到充分的挖掘。

通过观察，真正了解幼儿自身特点，了解每个幼儿的“最近发展区”。促进幼儿在游戏中全面发展自主游戏：《幼儿园工作规程》明确规定：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园以游戏为基本活动。自主性游戏是教师在了解儿童已有经验的基础上，引导儿童共同参与游戏环境的创设，为儿童提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会；让儿童按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏；在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进儿童主动性、独立性、创造性的发展。教师必须要学会观察，善于分析，要选择适合自己的观察方法去了解孩子的特点和需要，倾听孩子的心声。接下去我们来谈谈自己的看法：

2. 走进孩子全面客观地观察

有句话说“世上没有一片相同的叶子。”孩子更是如此，每个孩子都是具有独特思维，而不同的观察方法所收获的也是不同的。观察：观是认真地看，察是深入分析，理解，形成判断。目前观察的现状处于：不观；观而不察；察而无据。在自主游戏中，有着孩子最真实的自我表现。蒙台梭利认为：要教育儿童就要了解儿童。而观察正是了解儿童的主要途径之一，是教师组织游戏活动的前提。观察是一种有目的，有计划的，有方向且比较持久的知觉活动，巧做“局外人”，不是无目的观察，不是置身游戏之外，而是巧用观察。教师对于幼儿的观察伴随着幼儿一日的生活随时随地都可能发生的。而文字记录法(故事式)是根据幼儿情况，用文字形式把孩子在自主游戏中玩得过程记录下来，可以是以故事的形式记录。图文记录法是孩子在自主游戏中用图片文字结合的方式记录孩子的点点滴滴，文字可以突出重点。

二、了解孩子深入细致地观察

游戏是一项参与性很强的活动，如果光靠表面的观察有时很难深入细致地了解到游戏者的内在动机。如：一次自由游戏中，孩子玩好了探险寻宝，接下来看到宝贝们钻进了半圆的圈内，一部分幼儿头在小洞中伸出来，还有一二个幼儿却用手在轻轻拍打洞中孩子的头，如果用照片来记录这一刻只能是当事人知道孩子们在玩什么游戏，而旁观都没法了解到孩子游戏的情况。但如果我选择用视频的方法记录此现象，那收获却大不一样了。视频记录法将游戏以拍摄视频形式呈现。孩子的游戏有效呈现出来了，作为教师也深入细致地了解到孩子们的游戏情况，孩子们已有的生活经验在游戏中很好地体现出来了。

3. 反思自我——对不同孩子的观察，了解孩子更多的需求

幼儿园游戏的观察应该渗透并贯穿游戏的始终，应该体现在创设游戏环境、提供游戏材料、实施有效的观察、寻找合理的参与契机、引导幼儿讨论分享并提升幼儿经验等方面。虞永平曾说过：“使材料成全儿童的梦想！”的确，孩子的操作材料与幼儿发展之间存在着一种双向的关系。教师提供材料的好坏直接影响着孩子的行为方式。合适的材料才能激起孩子玩的兴趣。而在观察孩子玩的同时也能了解到孩子对材料的不同需求，而合适的观察记录将促进游戏本质的发展。照片记录法是将重点以拍照片形式记录。表格记录法是制作细化表格进行记录。这两者相结合记录更能体现所投入的材料是否富有儿童趣味，是否符合孩子的年龄特征。当然表格的记录在游戏现场只能大概的记录，把突出的重点记录下来就好。

4. 学与玩快乐的游戏

幼儿园的自主游戏要以孩子们为主体，以游戏为中心，让孩子在玩中学，在尽情快乐的游戏中度过他们美好的童年。

开展郊游活动让孩子们认识自然。幼儿园可以经常组织孩子们郊游活动，让孩子们认识自然界的植物与动物，例如：去种植园采摘活动，以采摘水果蔬菜为例，幼儿园定期组织学生去植物园采摘，采摘不同的水果蔬菜，让孩子们认识这些蔬菜、水果，在采摘的路上，孩子们坐着大巴，可以进行诗朗诵，唱歌等活动，增加孩子们的交流互动，在采摘过程中，老师讲述采摘植物水果的特点、价值，加深孩子们对植物水果的认识，孩子们对蔬菜水果特别感兴趣，尽情的采摘，回家后与父母一起分享采摘经历一次品尝劳动果实。

结语结语

儿童是祖国的未来与花朵，幼儿园肩负着培养儿童的使命，主动游戏是幼儿园教学的主要活动，教师要在游戏活动中，以游戏为主要教学方式，以孩子们自主游戏为中心，让孩子们尽情的玩乐与体验，在游戏中学习知识，认识世界，使孩子们度过他们美好的童年。

参考文献：

[1][]李佳航.浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略[J].学周刊:上旬，2015.

[2]郭晓燕.幼儿游戏教学中自主游戏模式的行为观察与策略研究[J].新课程(上)，2017(10).