小学体育教学中师生的有效互动方法探究

小学体育教学中师生的有效互动方法探究

张慧明

亳州市夏侯小学

摘要：在新的教学体制改革趋势的浪潮中、在新的教学理念的指导下，小学体育的教学水平和方法需要紧跟着时代的步伐，不断完善和改进。这就要求小学体育教师要不断的创新教学模式，秉承新的教学理念，不断改进教学方法来适应新时代的要求。教师和学生之间的有效互动就变成了提高教学质量的重要途径，体育教师需要采用各种各样“千奇百怪”的方式来拉进与学生之间的距离，不是只停留在传统的“师生关系”上，而是向着新式的“师生关系”上去努力，去奋斗。

关键词：小学体育 师生互动 高效课堂

引言：新课标的要求，在小学体育教学过程中，教师要特别注重学生的主体地位，满足不同学生的阶段性学习需求，引导学生进行体育实践，实现理论和实践的有效结合。在日常的体育教学中强调教授和学习的互动，教师和学生要建立起日常对话的关系，在日常沟通中来拉进彼此的距离，了解学生心之所向，了解学生更感兴趣的话题和活动。师生良好的互动不仅能满足学生的日常学习需求，陶冶学生的情操，提升学生的身体和心理的健康水平，因此教师应多观察每个学生的性格特点和学习特点，从而创设起一个和谐，健康的师生关系。

1.和学生打成一片，把自己当成“学生”中的一员

在传统的教育方式中，教师占据了课堂上得主导位置，以教案和具体内容来授课，却忽视了学生的学习需求，没有照顾到学生的个体差异。我国在推行了新的教育改革后，学生变成了课堂的主体，教师要注重学生的主体地位，使学生成为了课堂上的“主人”。为了遵循新的教学理念，教师需要走进学生中，和学生建立平等的关系，与学生共同进行体育技能的学习，创建师生一体的新理念。当学生在学习中出现获得感时，教师要对学生进行正能量的鼓励，当学生在学习中遇到阻碍时，教师应该和学生共同想办法来解决困难，一起渡过难关。以立定跳远为例，在立定跳远的教育过程中，教师首先为学生进行正确的动作示范，让学生对立定跳远的的动作方法有一个最直观的感受，而不是简单的“这样做”“那样做”的以讲代练。教师和学生也要一起参与练习，教师可以先分别跳两个男女生“合适”的距离，然后让学生运用所学的动作方法来试图追上和超过教师跳出的距离。这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以调动学生勇于挑战的精神、当学生在练习遇到如蹬地，手臂前摆等问题时，教师可以根据不同学生出现的问题进行差异性指导，纠正不同学生出现的问题，从而使学生在不断的纠正和挑战中掌握立定跳远的动作技术。

鉴于体育教育中的师生互动，只是一种较为表面性的互动，教师与学生之间只是实现了思维上的互动，但是身体上面并没有实现互动。所以，除了创设体育情景一种方法以外，还应该通过体育游戏来深化师生互动。在课堂教学中加入一些趣味性游戏，教师和徐盛共同参与其中，这样既能做到思维上的互动又能做到身体上的互动。比如：在足球的教学过程中，可以创设一个“随机传球”的游戏，学生以教师为中心围成一个圆，教师随机把球传给任何一位学生，这位学生再把求传回来，教师再随机传给下一位学生。依次循环，教师和学生之间就可以互动了起来，通过游戏还可以训练学生传球，停球的技术。体育游戏的方式有很多种，教师可以根据不同的内容进行游戏创新，把师生互动的核心思想贯彻其中，创设出多样化的教学模式

2. 构建师生之间的互动平台，让师生之间畅所欲言

小学阶段的学生对体育课和体育教师具有特别的“好感”，甚至希望每天都有体育课的小愿望。身为体育教师，特别需要注重和学生之间的互动交流，了解每个学生的学习情况，并搭建适合小学生和教师的互动平台，教授体育技能，专业的体育相关知识，适当的心理疏导等，使学生体会体育运动的魅力，逐渐消除负面情绪。学生的个性差异的特点造就了学生身体素质，运动能力上呈现差异，教师需要尊重每个学生的差异，平等公平的对待每一个学生。以足球教学为例，在课堂上进行教学比赛时，要把学生平衡的分在各个小组内，使实力相当的小组进行教学比赛，教师来充当裁判的角色。在小组比赛时，教师要采用激励的方式，对场上的学生进行言语鼓励，为学生加油打气，让学生为了团队取得胜利的目标而不断努力。在休息时间，教师要根据每个学生在场上的表现，为学生示范和巩固标准的脚内侧，脚背正面等技术动作，对场上学生的位置和小配合提出要求，使学生在实践中验证理论指导的正确性和重要性。教师和学生之间的互动和沟通要始于课堂而不能止于课堂，教师要学会利用现在的通讯工具：QQ群 微信群等，利用课余时间让学生参与其中进行讨论，共同探讨学生感兴趣的体育项目知识，教师在群里可以为学生解答，讲解，使教师真正成为学生的良师益友。

3. 开设多姿多彩的课外活动，让让学生有更多的选择性

日常的体育教学时间比较的固定和有限，在关注日常的额课堂教学的同时，教师还可以开展多元化的体育课外活动，带领学生进行体育训练。课外活动是对体育课的延伸和发展，能够巩固和深化学生对体育技能的认识，健全学生的体育知识范畴，所以体育教师应该结合学生的学习体征，听取学生的意见，和学生建立互动关系，制定科学并符合学生实际的教学计划，培养学生的课外运动习惯。教师可以进行调查问卷，师生谈话的方式来挖掘学生的兴趣。例如：有些男生喜欢足球，篮球，乒乓球等球类运动，有些女生喜欢踢毽子，健美操，羽毛球等。针对具体情况，教师可以进行分组课外活动，在固定日期的放学后或者利用周六周日的时间对不同小组行进体育训练，针对部分男生，教师可以带领其进入室内篮球馆，专业足球场地等，开展学生之间的友谊赛。针对女生，教师可以组织学生在公园，学校场地内进行体育活动。在课外活动的过程中，教师应该和学生进行一些情感上的交流，为学生提供指导意见，并鼓励学生认真参与体育锻炼，养成锻炼的好习惯，从运动中感受体育的魅力和幸福感。

4. 关注学生的一举一动，真正做到立德树人

小学阶段的学生成长经历和生活环境不同，心理承受能力和学习新技能的能力都会呈现差异，教师在教学中要始终贯彻因材施教的原则，不断拉近自身与学生的关系，让学生感受到自己的亲切和随和，将自己作为最重要的朋友之一。在课堂教学中，教师应该对学生的一举一动进行观察。一些学生的性格比较内向，不愿与参与到集体活动当中去，只愿意活动在自己的小角落里。当出现这一类情况的时候，教师要放低姿态，多多与其谈心沟通，循循善诱，多多鼓励，指出学生身上的闪光点，帮助学生树立自信。在学生慢慢打开心扉，逐步增强信心后，教师可以让其参与到集体活动中去，使其成为集体中的重要一员。还有一些学生的性格过于外向，总是违反课堂纪律，甚至和其他同学产生矛盾等。当之类情况出现时，教师更应该主动与其沟通，切忌严厉斥责，充分发挥德育教育的重要性，使其学会换位思考，让学生认识到自己的行为对其他同学带来了哪些不好的影响，破坏团队的整体性，让学生认识到自己的错误，改正自己的错误，从而使学生的身心都得到协调的发展。

结论：

综所上述，在小学体育日常教学中构建和谐有效的师生互动的教学模式，不仅可以可以为学生营造一个自由，轻松的学习环境，激发学生对于运动技能的学习兴趣，提升学生体育锻炼的意识。同时还能够让教师走进学生中去注重对学生生会，情感，态度方面的关注，促进和谐师生关系的建立。因此，在小学体育教学中，教师要尊重学生的主体地位，以学生的实际需求为授课的出发点，师生之间，学生与学生之间多进行换位思考，积极的引入学生感兴趣的体育项目和具有各种趣味性的体育练习方法，从而进一步缩短师生之间的距离，形成良性的师生互动，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

1. 曾宪章 浅议中小学体育课堂师生互动类型以及方式

2. 王忠信 小学体育教学中如何构建师生互动教学策略

3. 刘萍 小学体育教学中师生的有效互动