扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

朱小翠 黄利敏

河南省汤阴县五陵镇第二初级中学 456173

摘要：小学是学生接触学习的起始环节，并在为接下来的中学学习生活做铺垫。所以小学和中学的衔接环节是需要教师特别关注，在这个衔接阶段如果教师没有做好相应的衔接处理的话，就会导致学生在刚刚接触初中阶段的英语学习的时候就觉得困难重重，这是教师所不希望的。所以作为初中阶段的英语教师就需要从教材、教学方法、以及学生的学习习惯等方面去做好这个衔接工作，这样才可以让学生在初中阶段英语学习一帆风顺。

关键词：小学英语；初中英语；英语教学

在衔接阶段，教师可以运用到一个教学原理，就是发挥学生在小学阶段就积累好的英语知识，这是发挥学生的长处；对于学生的短板，可能是听力，可能是语法，教师可以用渗透法，让学生逐渐把这些弱项变为强项，这就是所谓的“扬长避短”的策略。教师运用好了这个策略就可以让每个学生都能在初中英语学习的开始阶段就习惯初中英语的学习方式和找到学习重点，接着培养出自己的学习习惯。

一、针对教材分析，做好衔接工作

小学阶段的英语教材与初中阶段的英语教材是有很大的不同的，教师需要仔细研读教材，总结其中的不同之处，这是教学的准备阶段，教师只有将两个阶段的教材进行比较才能明了要用怎样的方式去做好相应的教学计划以及衔接工作。

例如在学习七年级下册Unit10“I would like some noodles.”这一节课的时候，教师就需要对教材做一个详细完整的解读，并且要与小学阶段的课本做一个比较，要注意用到扬长避短的策略来做好相应的衔接工作。相比于小学阶段的英语教材，初中的英语教材与它也是有许多的相似之处，不管是小学还是初中的教材都是采用对话式的教材，将英语的语法知识和单词渗透在其中，所以学生对于这种对话式的情境教学是十分熟悉的，教师就可以利用这一点。教师仍然可以延续小学对于教材的处理方式来安排自己的教学计划，这样学生在上课的时候也会有一种也会产生一种熟悉的亲切感。加上有些语法学生在小学阶段就已经简单的学习过了，教师可以在这基础之上再加深学生对于此语法的理解和运用，还可以运用这些旧知识来引入新知识，这样学生在学习的时候不会觉得十分的陌生难懂，因为教师是循序渐进的，采用温故知新的方式来进行教学。

教材是教学的基本，教师一定要仔细研读这些课本，这样才能从教材中获得灵感来衔接中小学的英语。虽然教材很重要，但是教师还是不能只看教材而将其他因素给忽略掉了，一个好的衔接还需要做好其他方面的工作，这些就需要教师结合自身的工作情况来分析。

二、针对教学方法，做好衔接工作

小学英语的教学方法和初中英语的教学方法也是有许多的不同之处的，小学阶段的英语学习大多以创设教学情境，采取游戏对话的环节来进行英语教学，这是因为小学阶段的学生在学习一门全新的语言时首先需要建立对这门语言的兴趣，但是初中不同，虽然兴趣很重要，但是语法知识的学习相对于小学阶段来说更加重要了。

例如在学习七年级下册Unit6“ I am watching TV.”这一节课的时候，教师就可以在教学方法上面，用到扬长避短的策略来做好衔接工作。这一节课主要涉及到的语法点是”现在进行时“的运用，其实在小学阶段，学生就已经涉及到相关的语法知识点了，但是学生在小学阶段学习的都是十分浅显片面的语法知识，而初中就不一样了，是小学语法的进阶版。学习的深度不同，那么教学方式也会有所改变，小学阶段多是以娱乐性的教学方式来教学，但是娱乐性的教学是满足不了初中阶段的英语学习的，在教学方法方面，教师需要更加偏实用性，更注重于语法知识的教授以及单词的不同状态的写法。教师需要在初中阶段的开始就将语法知识体系给系统的建立起来。

小学和初中的教学的内容和重点都不太一样，那么用一样的教学方法来教学就是肯定不可以的，小学最主要的还是通过学习一些简单易懂的语法知识来帮助学生对这门科目产生兴趣，在初中的时候就将这些知识深化，编织成一张更加紧密的知识体系网络。

三、针对学习习惯，做好衔接工作

在初中阶段，学生除了需要在上课的时候认真听讲、课后完成作业以外，还需要养成良好的英语学习的习惯，教师可以针对这些学习习惯来制定相应的衔接计划。

以七年级下册Unit9“What does he look like?”这一节课的教学为例，学习习惯是贯穿在整个学习过程当中的，所以在课前教师就需要布置学生一项预习任务，让学生在学习之前就借助工具书来自己了解新课的内容。在上课的时候，教师需要时刻提醒学生养成做笔记的习惯，把不懂的单词或者是句子标记下来，学习的语法知识等要及时的记下来。在课后，教师要让学生养成一种不懂就要问的习惯，还要让学生敢于开口说英语，多组织课后英语活动，让学生用简单的英语对话。

小学阶段的英语知识点都十分的简单易懂，所以只要学生在上课的时候听课，课后完成作业任务，英语学习就不会遇到太大的困难，所以这就导致有些学生的学习习惯没有养成好，从而难以跟上接下来的英语学习。

总结：

总而言之，要想做好中小学阶段的衔接工作，教师需要在各个方面都做好相关的工作，要明确小学英语和初中英语的不同之处，教师要充分研读教材，以教材为基础来进行教学方式上面的改变，最后再培养学生的学习习惯，让学生在比起小学阶段学习强度更高的初中英语学习也能游刃有余。这就是初中英语教师所需要做好的中小学衔接工作。

参考文献：

[1]张永阁.扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略[J].辽宁教育,2012(15):17-19.

[2]刘蕊.中小学英语教学衔接中存在的问题及其应对策略探究[J].中学生英语,2020(28):83.

[3]谢琼.中小学英语教学衔接中存在的问题及其应对策略[J].试题与研究,2019(07):59.