城区学校留守儿童心理健康教育研究

城区学校留守儿童心理健康教育研究

黄建松

安徽省利辛中学 236700

摘要：随着城市化进程的加快，有很多的农村劳动力去城市务工，这也导致农村留守儿童的比例越来越大。而在城区学校中，也存在着留守儿童，即使他们的比例并不算大，但由于父母不能长时间的在身边陪伴，缺少必要的管教手段，他们有的被不良风气所腐蚀而出现道德失准，也有的过于孤僻，在性格上非常胆怯和敏感，他们都存在着一些不良的心理健康问题，所以有必要重视城区学校留守儿童的心理健康研究。本文主要从用爱心关注留守儿童心理健康，树立其自信、发挥学校教育功能，协调社会创设出和谐的环境方面，探讨了城区学校如何对留守儿童实施心理健康教育。

关键词：城区学校；留守儿童；心理健康

1. 用爱心关注留守儿童心理健康，树立其自信

爸妈本来应该是儿童的启蒙老师。但是城区学校的很多学生都是留守儿童，他们的爸妈由于在外背井离乡的工作，不能及时的深入到儿童内心、了解其真实想法，就算通过其他渠道知道一些，但真实性也有待商榷，他们无法真正的引导孩子的心理健康情况。大部分的城区学校的留守儿童在家庭中都缺乏沟通感情的人，孩子的成长缺乏适当的引导和帮助，感受不到温暖的家庭亲情，也受不到正确的家庭教育，这显然会对孩子的心理健康有着消极的影响。大多数的城区留守儿童都是十分的敏感、怪癖，不善于交流以及心理上脆弱。孩子长时间里都得不到父母的关心和照看，一部分父母甚至一年才能回家和孩子团聚一次，所以在团聚时会格外的宠溺孩子，对孩子的要求都会竭力的满足，百般的疼爱，这样也造成了有些孩子变得焦躁、强横和自私自利。比如班级中有些孩子在父母过年回家团聚时，提出了一些过分的要求，让父母为其买苹果手机等贵重的物品，根据这些不好的现象，教师应该在班会上开展相应的节俭教育，可以为孩子播放父母在外辛苦工作的照片和视频，让他们知道爸妈在外面赚钱的艰苦和困难，从而让他们父母漂泊在外并不是故意不陪伴他们长大，是为了他们提供足够好的物质生活条件。要让孩子从小就养成良好的节俭习惯，可以为学生组织新颖有趣的课外活动，让留守儿童在丰富多彩的活动中收获友谊、快乐和自信，从而一定程度上对未来的生活充满憧憬。

留守儿童都期望自己的闪光点可以得到他人的肯定和认可。留守儿童由于长期缺失家庭的温暖和引导，一些学生因此丧失了对学习的热情和积极性，在课堂上经常不专注的听讲，也会经常发生在课堂上不遵守课堂纪律和干扰秩序的现象，不及时的去做家庭作业，成绩一落千丈，毫无自信心，经常会产生自卑感。因此教师如果再不对他们伸出援助之手，那这些留守儿童将会更加自甘堕落、不求进取，对他们人生的发展会产生巨大的危害。所以教师要学会赏识留守儿童的闪光点，去为他们的点滴进步进行适当鼓励和赞扬，从而激发他们努力学习的自信心。

2. 发挥学校教育功能，协调社会创设出和谐的环境

城区学校作为促进孩子成长的主要阵地，应该与社会、家庭教育携起手来发挥系统性的合力。城区学校一方面要高效的落实孩子在学校的教育内容，另一方面要针对性的延长留守儿童的校外生活，通过丰富和充实儿童的校外生活，一定程度上达到促进其健康成长的目标。首先城区学校要提升教育的有效性，尤其是要加强与家长的联络和交流，让他们真正的关注孩子的心理健康教育。对于父母漂泊在外务工的家庭，教师要定期对这种家庭进行家访，也可以借助网络电话和信息的方式，去和父母汇报学生在学习成绩、日常生活和思想心理的情况，让他们及时的对留守儿童进行教育和疏导。面对一些存在道德行为越线和心理问题的学生，教师要对他们开展心理辅导，针对性的进行心理矫正。与此同时，班级可以组织有意义的留守儿童班会，真实的体现留守儿童的学习、生活，让他们可以原谅父母在外务工和他们分离的行为。

根据调查的结果表明，有越来越多的城区留守儿童出现道德行为偏差、价值观的扭曲，还形成了很多不良的行为习惯。这不仅有父母陪伴上的不足、行为监管的缺乏以及没有合适的引导等因素，也由于社会上一些不良环境在默默的毒害着孩子，侵蚀着儿童原本纯洁、善良的内心。所以要发动社会各种组织的力量，为留守儿童的成长创设和谐、美好的环境，即使儿童的接受教育的主要场所还是学校，但毋庸置疑学校作为社会的重要组成，社会中的因素也会潜移默化的对儿童的道德品质、思想倾向产生重要影响，这种影响可能是隐形或者是显性的。所以要在城区学校的周围强化文化建设，要加大力度去关注学校的环境情况，要严厉的待机黑网吧和非法的游戏场所，去极大程度上避免留守儿童遭受精神污染，从而让学生的启蒙教育和生活在健康的环境之中。

3. 结语

随着城市化进程的加快，有很多的农村劳动力去城市务工，这也导致农村留守儿童的比例越来越大。而在城区学校中，也存在着留守儿童，即使他们的比例并不算大，但由于父母不能长时间的在身边陪伴，缺少必要的管教手段，他们有的被不良风气所腐蚀而出现道德失准，也有的过于孤僻，在性格上非常胆怯和敏感，他们都存在着一些不良的心理健康问题，所以有必要重视城区学校留守儿童的心理健康研究。首先教师实施赏识的教育，要学会赏识留守儿童的闪光点，去为他们的点滴进步进行适当鼓励和赞扬，从而激发他们努力学习的自信心；其次教师要定期对这种家庭进行家访，也可以借助网络电话和信息的方式，去和父母汇报学生在学习成绩、日常生活和思想心理的情况，让他们及时的对留守儿童进行教育和疏导。

参考文献

[1]蔡志远,柯镇林,王丽芳.留守儿童心理健康教育策略研究[J].教育界,2020,(41):74-75.

[2]张福军.留守儿童心理健康教育策略探究[J].甘肃教育,2020,(08):28.

[3]张谦红.城区学校留守儿童心理健康教育策略探究[J].作家天地,2019,(20):123+126.