关于中职班主任专业能力素养的探索

关于中职班主任专业能力素养的探索

赵金山

鲁北技师学院 山东省 滨州市 256613

摘要：中职班主任教育工作对于中职学校学生学习效率的提升具有重要作用，当班主任拥有良好的专业能力素养时，班级将会得到有效的管理。本文主要针对这一内容对中职班主任专业能力素养展开探索和分析，阐述中职班主任需要具备的专业能力。

关键词：中职班主任；专业能力；素养

引言：当前，我国中职教育类学校其入学门槛相对较低，这也使得中职班主任教授的学生学习水平、学习态度有很大差别。同时，因为中职学生正处在由青春期向成熟期过渡阶段，这时的学生管理起来较为困难，所以，需要中职班主任拥有良好的专业能力素养，能够充分展开班级管理工作，帮助中职学生更好地进行学习和发展。

1. 中职班主任需要具备的专业能力素养

班主任的专业能力素养，对于学生学习具有重要的作用和价值，是班主任开展班级管理工作的关键，在新时代，班主任的专业能力素养主要表现在以下几个方面。

1. 班级学风建设与管理能力

（1）组建管理团队。在班主任最开始接触学生时，就需要和学生一起构建一个良好的管理团队，包括班级当中各种委员和学习小组，并能将学生之间关系协调进行处理，这也就需要班主任具备一定的班级管理能力。同时，为确保班级当中各种活动可以顺利进行，班主任要积极组织班级学生在学校管理制度的基础上，根据班级情况建立属于班级内部的规章制度，并将其进行细化^[1]。

（2）多方面对学生进行评价，正确的评价是激励学生最好的手段，对于中职学生不能只用学习成绩来对其进行管理和衡量，还需要根据学生才艺能力、表达能力、创新能力以及运动能力等各种能力来对学生展开综合评价，并利用档案袋记录学生进步程度，并展开互评、自评以及点评等措施，让学生不断规范自身言行。以此来达到高效管理班级促进学生成长和进步的目标。

（3）帮助学生制订学习计划。中职班主任在开展教学时，要有构建良好班风的能力，根据中职学生需求、专业课程内容、发展目标以及个性化发展需求，来帮助学生在不同学习时期，构建有目标、有方向的学习计划，并将计划进行深入落实，从而使班级拥有良好学习风气。

（4）为学生做出榜样。班主任需要在教学过程中，根据学生学习情况来督促学生完成学习任务，用各种方式锻炼和培养学生的意志力，使学生拥有良好的学习品质。同时，班主任要发挥榜样作用，用自己的人格魅力感染和引导学生。

2. 心理健康教育能力

（1）对学生不良情绪进行疏导。中职学生年龄普遍在15岁左右，甚至部分学生年龄更小，从心理学角度而言，其正处于青年初期，拥有很强的逆反心理，自我意识正在觉醒和发育。同时，大部分中职学生自我管控能力较差，没有明确的学习目标，特别是进入中职学校之后，其独立生活和适应能力较弱，常常会受到周围环境影响，造成无法专心投入学习，学生在遇到事情之后很少会与班主任沟通和交流，很容易走上错误道路^[2]。这也就需要班主任拥有良好调控和疏导能力，能够及时发现学生的不良情绪，在学生遇到问题之后，要给予正确的教育、帮助和指导，让学生不良情绪能够得到消除。在指导学生时需要维护学生自尊心，防止学生心理出现更严重的问题。

（2）使用合适语言为学生找出其发展和进步方向。许多中职学生是因为中考失利而走进中职学校内，很多学生都出现没有发展前途认为自己低人一等的思想。班主任在这时要具备观察能力，这样才能帮助学生找到自身优势和长处，并积极的分析学生现在情况，与学生一起研究其未来发展方向。此外，班主任也要有良好语言表达能力，合理使用夸奖和批评这类语言艺术，一步步引导学生，能够激发学生学习斗志。

3. 学科教学和指导能力

1. 具备优秀教学能力。班主任要想有效管理班级、教育学生，在班级中树立威望，就需要班主任拥有优秀学科教学能力，做好自己班级任课工作，这也是其获得班级学生认可和尊重的前提。

2. 善于使用信息技术开展教学工作。当前中职学校内，学生对于网络使用频率较高，其在学习时经常会利用网络来查找相关知识。这也就需要班主任具备熟练网络技术运用能力和信息收集处理能力，能够在网络中为学生展开教学指导，与学生进行交流、沟通，为学生解决各种问题，使学生能够随时展开学习，提升学习效率。班主任要正确了解网络的利与弊，积极开展教育，避免学生过度沉迷网络。

3. 指导学生学习方法。中职学生在展开学习时，每位学生的学习方法都存在不同程度的问题或者缺陷，例如：无法集中注意力、观察能力较弱、不能进行举一反三以及对问题思考和分析方法不正确等。需要班主任具备指导能力，能够用专题班会、教学活动等形式对学生学习方法进行指导和纠正，让学生获取正确的学习方法^[3]。在指导学生时，要充分结合所学知识，在日常教学中潜移默化地影响学生，改变学生不良学习习惯，使学生的学习能力、思维能力等都得到增强，防止学生因为学习方法不正确而导致学习效率无法提升。

二、中职班主任充分发挥专业能力展开班级管理措施

（一）建立学习小组，让学生之间能够互帮互助

班级当中难免会出现学习基础较差和自我管控能力较弱的学生，对于这种学生，班主任可建立学习小组，让成绩优异学生对其进行帮扶，指导去做作业和记笔记，简单作业要让学生单独完成，困难作业可以对其进行适当指导，让其能够充分动脑，养成一种独立做作业、记笔记的好习惯。同时，中职学校学生，虽然其学习成绩相对较弱，但是每位学生都有自己优势，例如：一些学生电脑打字速度快，对计算机使用很熟练，班主任可充分利用这种特征，让打字速度快、电脑使用较为熟练的学生与这方面较强学生互相帮助，使学生充分发现自己优势，从而更加愿意学习，构建良好的学习风气。

2. 增强学生意志力，使其养成良好的学习精神

中职学生学习效率得不到提升的最重要原因就是，学生对于学习的意志力较弱。为此班主任要充分发挥自身的管理能力，让学生对各个学科制定出学习目标和任务，班主任要定期对其任务完成情况进行抽查，每天都需要到教室观察课堂纪律以及学生考勤情况，从而提升学生自我管控能力，让学生学会自我监督和评价^[4]。此外，要锻炼学生毅力，可以让学生每周都写一份周记，对按时完成任务，老师布置任务积极执行的学生，要给予一定奖励。

2. 激发学生学习欲望，让学生建立学习自信心

很多中职学生在初中阶段学习较为困难，对于学习缺乏自信心，班主任要合理使用教学手段，帮助学生恢复学习信心。首先，在开始教学之前，为学生讲解多元智能这一理论，让学生改变对自身的认知和评价，使其树立学不会专业知识就学习技术的信心，充分消除初中教育阶段带给学生的学习阴影，让学生能够重新获得学习信心；其次，与学生进行深入交流，了解学生优势，并针对性地展开培养和挖掘，让学生优势得到发扬；最后，要善于引导学生，为学生讲解其未来发展前景，用美好未来激发学生学习动力。通过各种措施，让班主任专业能力得到充分发挥，推动学生成长和发展。

结束语：综上所述，中职学生虽然大部分学习效率较低、成绩较弱，但是其并不是一无是处，当其选择中职学校准备学习相应技术时，就表明这些学生仍然具有学习意识。这也就需要中职班主任拥有良好的专业素养和职业道德，明确了解自身在班级中的重要性，提升班级管理、学风建设、心理健康教育、学科教学和指导等能力，并积极将这些能力发挥出来，帮助学生更好的学习和成长。

参考文献：

[1]袁文娟.提升区域班主任专业能力的培训策划与组织[J].班主任之友(小学版),2021(Z1):35-36.

[2]周大绕. 中职教育视野下班主任专业化发展探析[J]. 青春岁月, 2019, (035):185.

[3]赵芯.中职班主任专业能力素养的探索[J].科学咨询(教育科研),2020(04):157.

[4]沈芳.班主任基本功大赛对中职班主任专业素养的提升[J].花炮科技与市场,2019(03):174+199.