提高小学四年级数学教学效果的策略

提高小学四年级数学教学效果的策略

李艳莲

云南省保山市施甸县仁和镇金鸭塘小学

摘要：相比于低年级数学教学，小学四年级数学教学内容难度提升幅度较大，学习内容由知识认知逐渐向知识分析与应用转变，对此，很多小学生在学习过程中会出现些许不适应的表现。为此，本文将以小学四年级数学教学为研究切入点，深入剖析小学四年级数学教学存在的突出问题，并尝试从明确教学目标、创设教学情境、优化教学方式以及提升作业层次四个层面，提出些许建议，以期可以为小学四年级教学效果提升提供一定的思考。

关键词：小学四年级；数学教学；教学问题；教学成效；提升策略

引言

对于小学生来说，四年级数学教学内容学习起来具有一定的难度，如何提升四年级数学教学成效越来越成为一线数学教师担忧的教学问题之一。数学课堂教学是学生认知数学知识、学习解题技巧、提升数学素养的重要途径，只有理性看待并解决数学教学中存在的问题，才能找到提升小学数学教学成效的实践策略。

1. 小学数学教学存在的主要问题

1. 教学目标及教学重点有待明确

现阶段，小学四年级数学教师过于关注教学大纲，仅仅围绕教学大纲设置教学任务，但忽略了教学目标的重要性，由此出现教学目标不明确、教学重点及难点划分不凸出的问题。这不仅导致数学课堂教学缺少方向指引，而且不利于明确教学目标，对学生的数学学习过程及成效也会产生不同程度的影响。教学目标设计不科学，出现目标过高或者过低的不良现象，此类现象都会间接影响对学生数学能力的培养。与此同时，四年级数学知识具有内在逻辑关联，如果不能突出教学重点，学生就无法准确把握学习重点，长此以往，势必会影响学生学习数学的整体逻辑思维。

2. 教学方式亟待转变

传统小学数学教学方式在应用过程中逐渐出现一定程度的不适表现，此种以教师掌控为主的数学课堂教学方式亟待转变。学生在数学课堂上得不到表现，自主性难以得到有效发挥，对数学的学习兴趣逐渐减弱，数学学习成效就无法得到保证。同时，四年级学生在数学课堂上能够集中注意力的时间较为有限，再加上教师教学方式枯燥、单一，学生课堂参与度不高，这都会直接影响数学教学成效。

3. 教学设计过于模式化

教学设计是教学实施的基本前提和重要依据，教学设计的合理性和科学性直接影响数学教学实施成效。从四年级小学数学教学基本情况来看，教学设计存在着过于模式化的问题。四年级数学教学对于小学生思维发展有着重要影响，相比于低年级的数学教学内容，四年级数学内容更加关注于培养学生分析问题、理解问题的能力，这就需要教师不断调整教学设计，避免因为教学设计模式化问题而限制了学生的思维发展。

2. 提高小学数学教学的具体策略

1. 明确数学教学目标，重点区分教学重点与难点

明确数学教学目标是确保数学教学成效的重要基础，小学四年级数学教学仍处于基础数学知识传授阶段，教师应紧紧围绕教学内容合理设计教学目标，既要注重教学目标设计的广度，也要逐渐提升教学目标的设计深度，同时，要从学生的数学学习情况出发，将教学目标设置得更加具体且详细。四年级的小学生对于数学教学内容接受程度较为有限，思维水平还有待于进一步提高，因此，教学目标的设计要贴合学生的真实学习情况，可以设置符合学生最近发展区的教学目标。除了明确数学教学目标之外，还要重点突出教学内容的重点及难点，让学生在学习过程中能够准确把握教学重点，强化学习内容的侧重点。

2. 创设教学情境，融入游戏化教学方式

四年级小学生对新知识的学习往往具有较强的探索欲，教师应牢牢抓住学生的学习特点及发展规律，采用积极引导的方式帮助学生增强对数学学习的兴趣，可以为学生创设适宜的教学情境，让学生在特定的学习情境中提升学习兴趣。以数位教学内容为例，教师可以先板书具体数字，例如，写出“345023”这个数，之后向学生提问这个数值应该如何读取。除了创设数学教学情境之外，也可以采用游戏化教学方式组织教学。以条形统计图教学内容为例， 先引导学生了解和掌握有关条形统计图的基础知识，之后以小组竞赛的形式进行统计练习，将学生划分为不同的小组，确保每位学生都可以获得不同的卡片，此卡片是条形统计图的构成要素，让学生以小组为单位，按照特定要求将卡片放置于统计格子内，进而通过统计图高矮判断学生拥有的卡片数量，利用此种游戏化的教学方式帮助学生深入理解条形统计图的相关知识及具体应用，让学生在有趣的氛围中学习数学知识。

3. 善于借助多媒体技术，完善教学设计过程

多媒体技术为小学四年级数学教学提供了有力手段，可以将抽象的数据内容以具象的形式呈现给四年级的学生，这与四年级学生的身心发展特点相契合，更有利于提升数学教学成效。教师可以利用多媒体技术为数学教学内容增加趣味性，将静态的数学知识变得更加动态化，注重对学生思维加以引导。与此同时，不断完善教学设计过程，在教学设计中，适当增加多媒体技术的应用比例，设计有助于学生发挥学习主动性的教学问题，多组织学生围绕教学问题进行探索和讨论，增强学生在数学课堂教学上的参与度，再结合学生存疑之处进行针对性指导，着重指导学生分析教学重点和突破教学难点，进而逐渐提升学生的思维能力。

4. 加强课堂练习设计，提高课后作业的层次性

就小学四年级数学教学而言，课堂练习是非常重要的一个环节，促使学生对所学习的数学知识进行应用和内化，因此，教师应高度重视和有意强化课堂练习设计。其中，教师需要加强课堂练习的针对性，紧密结合数学重点及难点进行设计练习问题，而且要注重问题设计的梯度，与四年级学生的学习特征相符合。除此之外，提高课后作业设置的层次性。数学课后作业是数学课堂教学的延伸，教师可以结合班级学生的数学学习能力，设计多层次、多类型的课后作业，增加学生做作业的选择性，以此增强数学课后作业的有效性。

结语

综上所述，小学四年级数学教学内容对于小学生来说具有一定的学习难度，如何真正提升数学教学成效还需要一线数学教师在实践教学中不断总结经验，用心发现并及时正视存在的教学问题，这样才能找到提升数学教学成效的路径。

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