小学数学课堂数学思维培养策略探究

小学数学课堂数学思维培养策略探究

娄元珍

济南市济阳区回河街道办事处中心小学 山东济南 251411

摘要：数学学科一直是小学学校教育中的重点基础学科，这就需要教师积极研究先进的教学理念与教学手段，从而可以实际出高效的数学教学课堂。同时由于社会经济文化形式的变化，对于学生数学思维的培养也就成为了当前数学课堂教学的重心。因此需要小学数学教师在日常教授学生基础数学知识的同时，还应当积极的重视对于学生的数学思维能力的培养，从而实现学生的数学综合素养的有效的提升，从而更好的满足当前社会与国家对于人才的强烈需求。

关键词：小学数学；数学思维；培养策略；课堂教学

当前伴随着我国社会经济与文化的高速发展，当前的社会中对于人才的需求标准也发生了全新的变化，因此学校教育也要紧跟时代的脚步，积极在日常的学校教育中培养学生的数学思维能力。正是基于上述的教学要求，小学数学教师应当积极在日常的数学课堂教学中，将培养学生数学思维的教学内容有机的融入到教学方案中，从而让学生在正常的数学学习过程中，潜移默化间提升了自身的数学思维能力，进而实现新时代的小学数学课堂教学目标。

一、引入游戏教学模式，激发学生数学思维

小学阶段的学生对于游戏往往表现出强烈的好奇心与兴趣，因此小学数学教师应当积极的抓住学生的这种性格与认知上的特点，改变以往传统教学观念下，游戏的危害性等教学理念，积极的拥抱当前先进的游戏化教学理念。同时教师在充分调查学生的兴趣爱好，进而设计出高效的数学教学游戏，充分调动学生对于数学教学游戏的好奇心，激发学生对于参与游戏化的数学教学活动的积极性，进而有效的提升了学生在课堂教学中的专注度，引导学生积极的学习游戏中蕴含的数学概念与理论知识。例如，教师需要教授学生《分数的意义》的数学教学内容的时候，教师就可以首先充分研究分数的意义中的教学重点与教学难点，然后结合对教学大纲与学生兴趣爱好的掌握，教师可以积极引入数学教学游戏，从而充分调动起学生的学习兴趣，有效的激发学生对参与游戏教学活动的积极性，然后引导学生在游戏活动中，积极的学习游戏中隐藏的数学理论知识，从而利用数学知识取得数学游戏的胜利，从而利用了学生的对于游戏活动的好胜心，激发了学生的数学思维能力的有效提升。

二、营造良好的教学情境，启发学生的数学思维

小学时期的学生由于知识储备、生活阅历等方面的影响，对于全新的陌生的事物的理解上存在一定程度的困难。因此小学数学教师在开展数学课堂教学工作的时候，应当积极的营造出良好的课堂教学情景，从而形成高效的数学课堂教学环境，从而可以有效的激发学生的学习积极性，同时在良好的数学教学环境中，也能够有效的提升学生的理解与吸收能力，从而有效的帮助学生快速高效的掌握基础的数学知识，从而有效的启发了学生的数学思维能力。例如，当教师需要教授《分数的基本性质》的教学内容的时候，教师就可以结合分数的基本性质的由来，以及分数与除法之间的关系，除法中的商不变规律，进而将上述教学元素有机的融合到一起，构建出一个具有启发性的数学课堂教学情景，从而充分调动学生在学习过程中的学习积极性，并且通过模拟出学生熟悉的场景，还可以充分调动学生的积累下的生活常识，去理解情境中的数学问题，进而有效的启发学生的数学思维能力，帮助学生正确科学的掌握了数学的基础理论知识，同时形成了良好的课堂教学环境。

三、开展教学实操训练

数学是培养学生思维能力的最佳学科。因此在小学阶段的数学教育中，教师需要更多地关注学生的动手能力，使学生以实际的方式参与课堂活动，使学生能够进一步分析问题，最终得出正确的结论。在这个过程中，学生的数学思维能力将得到提高，从而提高课堂教学质量。例如，教师需要教授《长方体与正方体》的数学教学内容的时候，教师就可以在数学课堂上，让学生通过动手实验的方式去理解长方体的表面积的构成，使学生在动手的过程中学习新知识，可以让学生的数学思维能力在实际操作中进步，进一步提高学生的数学学习兴趣。同时根据笔者的教学实践证明，学生的思维在课堂上会发生变化和发展。数学教学实践活动将为学生提供参与课堂教学动手实践的机会，使学生可以改变自身对于数学知识的刻板传统的认识，积极的尝试从另一个角度思考数学知识的学习意义。同时在实际操作过程是，还能够有效的让学生形成数学知识的形成过程。通过这样的教学过程，将显著降低数学知识的理解难度，有效的消除学生数学思维中的一些障碍和歧义，从而大大促进思维的训练。因此，在教学过程中，教师往往为学生提供一些实际操作环节，使学生在实际操作过程中更好地理解数学知识，在降低数学难度的情况下更有效地吸收数学知识。

综上所述，现阶段伴随着新课程改革的全面深化与实施，对于小学阶段的数学教育提出了更高的要求和标准。同时小学数学学科作为一门抽象的、强调逻辑的基础性学科，对于培养学生的数学思维有着极为重要的教学作用。需要教师积极在日常教学中，积极融入数学思维的培养，帮助学生逐步形成适应社会发展趋势的学习能力，这就需要教师通过开展丰富的教学活动，提高学生的数学思维能力，为学生未来学习更高层次的数学知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]小学数学教学数学思维研究[J].小作家选刊(教学交流),2018,000(007):95-96.

[2]李文秀.小学数学教学数学思维研究[J].软件:电子版,2018,000(005):225.

[3]苏淑琴.小学数学与数学思维[J].当代人,2018,000(008):167.