初中英语分层教学中微课资源的运用

初中英语分层教学中微课资源的运用

汤薇

江西省九江市濂溪区第一中学 332000

摘要：微课作为新的教学模式，逐渐受到广大教育工作者和学生的青睐。在初中英语课堂上有效应用微课，有利于培养学生的自学能力，有效学习重难点知识，促进教学质量的不断提高。

关键词：初中英语 分层教学中 微课资源 运用

引言

初中阶段的英语学习对于学生今后的成长十分关键，是构建英语知识体系的关键时期。这就要求教师能够采用有效的教学手段开展教学，分层教学是初中英语教学过程中行之有效的教学措施之一，注重微课资源在分层教学中的应用，能够显著提高分层教学的教学质量。

一、微课在初中英语教学中的应用优势

首先,功能强大。在初中英语教学中,通过微课的形式开展下,将英语教学的相关知识点以各种形式为学生播放出来,进一步吸引学生的注意力,让学生对筴语学习逐渐产生兴趣,调动学生的积极性。而且在实际学习时,消除学生清极的情绪,进而使得学生获得良好的学习成绩。其次,提高教学的效果。在初中英语教学中,应用微课--定程度上使得教学的效果不断提高。在教学的前期,从教师的角度上来看,可根据教学的相关内容,为学生制作微课短视频,并为学生展现出来,不仅能满足学生的好奇心,还便于学生对英语这门学科更好地学习。最后,以学生为主体,充分发挥出学生的主观能动性,在应用微课时,从每个学生的角度上来看,可结合百身的学习水平和需求,其视频观看进度上,积极进行调整,如果哪个环节不够清楚的话,可以将此视频下载下来,并反复观看,直到看会为止,这对于后进生而言帮助是非常大的,进一步促进学生全面的发展。

二、初中英语分层教学中微课资源的运用

（一）学生分层

考虑到学生的个体差异以及表现出的不同程度的英语学习兴趣，教师在充分了解学生基本情况的基础之上，实施分层，并在此基础之上融入微课资源，开展英语教学，确保不同层次的学生得到匹配的微课资源供应，减轻其英语学习过程中的压力，增强学生英语学习的信心。因此，针对学生进行分层是实施分层教学的第一步，同时也是将微课资源应用于分层教学的关键所在。通常依据班级学生的实际学习情况进行三个层次的划分，主要包括较高学习水平、基础能力较强以及学习积极性较弱三个组别。然后借助互联网收集相关微课视频资源，通过剪辑制作的方式为不同层次的学生提供资源供应，让学生在英语课堂上自主发挥，寻找符合自己的学习节奏，并运用合作学习模式共同展开对于微课视频资源的探索和学习，促进不同层次学生之间的沟通，让学生依据课堂支持和微课视频资源进行英语知识的概括和总结，必要时提供指导和纠正，并形成常态化的教学模式。通过分层教学和微课资源的有效融合，能提高初中英语教学的课堂效率，并将课堂归还给学生，实现在分层教学的同时激发学生学习主动性。

2. 巧用微课，提升阅读能力

随着新课改的不断深入，教师开展教学活动时存在的一系列问题基本上得到有效的改善。而现阶段最需要引起教师关注的问题就是，学生在学习过程中是否实现了学科核心素养的提升，能否通过自学来获取更多的知识。综观眼下初中生的学习情况，其英语学习水平普遍提高，对词汇量的掌握大多也能满足“新课标”的要求。尽管有些学生在知识应用环节存在一些小问题，但是一般不会对具体应用造成太大影响。然而，在英语阅读方面却有着诸多的不足，具体体现在：不能掌握正确的阅读方法；阅读当中理解不到位；只是单纯理解字面意思，不能形成良好的阅读情绪；难以对阅读文本的深层含义形成有效理解，等等。事实上，将微课有效应用到初中英语阅读教学中，可以使以上问题得到根本性的解决，从而提高初中英语阅读教学的实效性，帮助学生更好地理解并灵活地应用相关知识。例如，进行阅读教学时，教师可以围绕学生的实际情况来设计或推荐阅读内容。以此为前提，结合本班学生的实际学习水平将其合理划分为若干学习小组，综合考虑学生兴趣爱好、掌握的词汇量、认知能力等因素，将有关阅读教学内容的微课推荐给学生观看。在选择微课内容时，可以将学生最近学习到的知识、各章节重难点知识作为主要参考依据，有机整合课堂讲授和阅读教材内容来指导学生开展阅读活动，促使学生在阅读过程中获取关键信息，促进其理解能力的提高。在给小组推荐阅读内容时，要综合不同类型的数据，基于实际情况增强学生的理解。当学生遇到难以解决的问题时，教师可以使用微信、QQ等在线通信工具及时为学生答疑解惑，有机串联起近期所学知识，给学生进行更加全面的讲解。

2. 利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答

通常在英语课快结束时，学生的兴趣点降至最低，此时就需要关注运用微课资源实现问题的延伸，从而达到对于学生积极性的持续激发，保证英语课堂的质量。由于初中生较容易出现课堂疲倦的情况，故此就需要强化关于微课资源的应用，以具有延伸性的问题吸引学生的注意力。在针对学生进行分层的基础之上，让学生在小组内部进行研究讨论，从而提高学生的学习主动性。对于水平一般的学习小组，借助微课资源提出的延伸性问题难度较低，学生进行简单的自主探究就可以解答；而水平较高的学习小组面对的延伸性问题难度更大，需要进行深入探究才能够有效解决。

结束语

微课是一种比较好的工具，如果应用好了就能起到很好的作用，所以应该引起教育者的重视，这样才能提升自己的教学能力和水平，才能更好地为学习者的英语学习服务。微课的引入对英语的学习有很大的帮助，不管是教育者还是学习者都应该足够重视才可以。

参考文献

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