游戏化课程在幼儿园教学中的体现

游戏化课程在幼儿园教学中的体现

金珠 孙晓艳

河南省商丘市实验幼儿园 河南省商丘市 476000

摘要：游戏活动的融入有效地增加了课堂教学的趣味性，促使幼儿感受到学习的乐趣。幼儿园教师认识到游戏教学的重要性，积极将游戏融入到课堂教学当中，提出了生活化、民间化、自然化的游戏活动教学形式，使幼儿从游戏中学习到幼儿园教育教学的主要内容，加深对知识内容的认知与理解，深刻记忆每一个知识点的内容，以提高幼儿园课堂教学的效果和质量。

关键词： 游戏化；幼儿园；实施策略；重要性

游戏是一种有趣的教学活动，包含了多种多样的形式，促使教学内容变得更加的趣味化。在幼儿园阶段，教师积极改革课堂教学的形式，创设出游戏化教学课程，将游戏活动融入到课堂教学当中，引导幼儿参与到游戏活动当中，使幼儿在游戏中感受到学习的乐趣，加深对文化知识的认知与理解。

一、游戏化课程融入到幼儿园教学中展现出的重要作用

幼儿园主要以游戏课程为主，将游戏作为主要的教学活动。教师认识到游戏化课程教学的重要性，以趣味性的游戏活动丰富课堂教学的形式，使儿童在课堂上体验到学习的快乐。

首先，游戏化课程应用到幼儿园教学当中，有助于促进儿童得到全面的发展，一方面，提高幼儿的情感表达能力，增加他们的情感体验，另一方面，提高幼儿的语言表达能力，增强他们的语言分析能力，提升他们沟通与交流的能力。

其次，游戏化课程应用到幼儿园教学当中，有助于提升幼儿园课堂教学的效率，提高幼儿园课堂教学的效果和质量，使幼儿将注意力集中在课堂上，更加快速地理解文化内容的知识，加深对文化知识的吸收与理解。

最后，游戏化课程应用到幼儿园课堂教学当中，有助于提高幼儿的实践能力，促进他们综合能力的提高，使幼儿获得更多参与实践活动的机会，主动参与到户外活动当中，从户外活动中享受游戏的乐趣。

二、游戏化课程融入到幼儿园教学中所实施的具体措施

（一）创设出生活化游戏活动，加强与生活的联系

生活是幼儿最熟知的内容，为改革游戏化课程奠定了良好的基础。在幼儿园中，教师积极改革课堂游戏教学活动，将游戏与幼儿的生活联系在一起，将生活中的常识融入到游戏当中，使幼儿真正体验到游戏的乐趣，从生活角度出发学习到游戏规则，熟知游戏的内容，主动完成课堂游戏。教师在改革游戏课程时紧密贴近幼儿的生活，创设出种菜的游戏活动，让幼儿在种菜活动中学习到种菜的本领，领悟到劳作的艰辛，感受到劳动人民的辛苦。

（二）有效利用本土资源，蕴藏丰富的文化气息

每一个省市都有独特的本土资源，蕴藏着丰富多彩的民族故事，涉及到很多的历史内容，包含了很多的民族英雄。在幼儿园中，教师在游戏化课程中有效利用本土资源，积极将本土资源与游戏活动联系在一起，使幼儿在游戏中加深对本土文化的认知与了解，明确自己家乡的风俗特色，感受到自己家乡的文化风景。比如，教师在课堂上创设出表演化的教学活动，带领幼儿演绎本民族的英雄事迹，让幼儿呈现出每一个英雄的伟大事迹，展现出每一个英雄所做出的贡献，逐渐领悟到他们的伟大精神。

（三）引入民间游戏，增加课堂教学的趣味性

民间有很多的游戏形式，主要包括了老鹰捉小鸡、石头剪刀布、跳皮筋等游戏活动，富有很大的趣味性。在幼儿园中，教师积极引入多样化的民间游戏形式，将民间游戏作为游戏化课程教学的主要活动，同时，加入一些幼儿园教学的特有元素，让幼儿在做民间游戏的同时学习到幼儿园教学的内容，快速理解文化知识背后的基本内涵。比如，教师将“跳皮筋”这一游戏引入到课堂教学当中，将幼儿园中的歌谣融入到跳皮筋过程当中，让幼儿一边跳皮筋，一边唱歌谣，学习每一首歌曲的曲调，在游戏时产生一定的节奏感。

（四）充分利用自然资源，拓展游戏素材

社会中蕴藏着丰富的自然资源，包括了很多的植物、石头等，这都可以作为幼儿园游戏教学的素材。幼儿园教师积极利用自然资源，挖掘幼儿周围所存在的自然资源，利用自然资源开展游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣。例如，教师积极利用树林这一自然资源，创设出解放战争的游戏活动，让幼儿扮演解放军，通过树林和山丘进行军事演习，感受解放军训练的辛苦，学习到更多的体育技能，形成强壮的身体素质。

（五）结合教学内容，增加幼儿对教材的理解

教材是幼儿需要学习的主要内容，也是幼儿园教学的重点内容。在幼儿园中，教师积极将教材内容渗透到游戏化课程当中，引导幼儿从游戏中学习教材知识内容，使幼儿深入理解教材的主要内容，明确每一章节的重点内容，进而提高幼儿园课堂教学的效果和质量。

结束语

幼儿园教学主要以游戏为主，将游戏作为课堂教学的主要手段。幼儿园教师积极将游戏化课程体现在教育教学过程当中，创设出多样化的游戏教学活动，引导幼儿参与到游戏当中，使幼儿通过游戏成为课堂学习的主人，主动投入到课堂学习当中，主动探索文化知识的本质内涵。

参考文献

[1]刘东霞. 游戏化课程在幼儿园教学中的体现[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（二）. 2020.

[2]李芳芳. 幼儿园课程游戏化的实践研究[J]. 新课程研究(下旬刊), 2015, 000(008):4-5.