新高考背景下高中政治课堂情景教学方法的探讨

新高考背景下高中政治课堂情景教学方法的探讨

高天源

广东省肇庆市怀集县第一中学 广东 肇庆 526400

摘要:随着新高考的不断推进,教育深化改革的迅猛发展,在新高考背景下必须采用全新的教学方法。本文主要针对高中政治中情境教学的必要性以及方法和措施进行了论述。让全体学生充分地参加,通过对教学中情景的创造,来真正达到推动学生智能的开展、能力训练、学习质量的提高。

关键词:新高考；情景教学；高中政治；分析思考

所谓“情境教学法”是指对那些已经具备一定的活动情绪和学习气氛的学生进行一种情境教学。“情”不仅是泛指情感洋溢在“景”气氛中的一种政治课堂教学中的师生两者,它也是一种师生之间的一种集体情感互动和交流,“境”中所指的不仅是政治教学周围环境,既是泛指现代政治的教学环境,也是泛指政治教学师生双方的一种人际关系。

一、思想政治课创设情景境教学的必要性

创设新的课堂教学活动情景,本质上就意义在于它它能够有效促使大中小学生的集体自主积极参与并使学习和集体活动都能够呈现出积极向上的精神状态。学生的自我成长所需要的能力培养教育工作是新时代学校调动全体师生参与学习工作积极性的主要积极促进力,新一轮高考的重大背景下,他们自己也才会学会了认真学、主动学,真正将“要我学”的观念转化成了“我要学”。

二、高中政治课堂创设情境的方法

1.引入情境法。教师在进行课堂教学刚刚开始时,情境和实际生活的综合创设,在一定教学模式的精神激发和心理刺激之下,把对课堂学生的基本认知,分析,解决实际生活问题的基本要求充分地加以激发了表现出来,把引导教师课堂中学生的活动注意力和活动心弦充分地加以拨动,刺激广大学生的追求奥秘之心。

例如:在政治课堂上我们只需要对它讲授《生活与哲学》中“矛盾分析法是认识事物的根本方法”这个重要的政治哲学理论知识点时,我们就一定可以再次对它引用辽沈锦州战役这个关于红色革命的历史故事,然后再次对它提出又一个有很大针对性的哲学问题“毛泽东提出先打锦州战略决策的哲学原因是什么?”我们可以要求你结合您的生活实际事例,运用哲学的一些知识例子来详细谈谈您目前是如何进行分析并且解决需要及时解决的一些复杂实际问题?。在课堂上教学过程中,当学生的注意力和思维都是处于正面的、积极地进行时,他们便会觉得自己能够去发现和解决问题。此时,渴望不断地努力学习、持续探索的积极性与主动性就很有可能受到格外的激励,为接下来的教学内容具体化做好铺垫。引入情境法通常采取的方式主要有温故启新型、悬念诱思型、情景切入型。

2.情境设问法。教师可以在每一节课前就给学生分析一道问题,这个问题的分析与设置应该是为了能够调动和激发学生的兴趣,使得学生通过这道问题进行探讨具备了强烈的欲望。这不仅使得学生和教师之间得到了更密切的交流与沟通,也使得能够通过让学生深刻地把对问题的理解深入到情境中,展开很好的联系和想象,来帮助老师解决学生所提出的困难和问题。其中有句名言:“思维是从疑问和情境开始的,如有困惑,经常存在问题,才能常有思考,常有创新。”所以,教师在开展课堂教学过程中一定要从培养学生认知能力上,善于设计一些富有挑战性的主题,调动他们的积极性进行思考。

例如：在对于运动与静止之间的相对联系这一重要的哲学概念观点进行了讲解的教材中,为了使得我们能够更好地引导帮助广大学生正确认识其中的物体运动与静止之间的相互联系,在课前引入物理中对运动和静止的相对动量观点,以此引导学生对于同一哲学概念在各种自然学科、文史等各门学科中进行区别的深入探索和研究,激发广大学生的课堂热情和兴趣及学习的积极性。

3.实践情景法。虽然我国社会政治科学专业的基础学科与现代社会学的教学现实生活之间虽然存在着紧密的相互关联,但由于这些学科课本的教学仍然存在一些局限性,使其与具体学生的真实社会学习和实践之间仍然有很大的距离,而通过对这些学科课本教学中的实践情境进行综合创造则确实能够有效地弥补其中的不足。取自现实生活的恰当位置教学点在情境中它是否泛指一个小组全体学生所说的需要主动关心的或者他们有足够能力主动去深入思考的一个现实生活问题,能够主动使一个小组全体学生在模拟课堂中真正地主动走向现实生活,使其教学理论与其对生活的实际体验相互融洽。

例如在《办事情要善于抓住重点》这一结合教材内容中,我们特别注意创设了这样一个活动情境:同学们每天都感到需要学习掌握的东西很多,有各种体育功课,比如说什么足球、还是社会交际等,这就更加迫切地也就需要我们深刻地认识弄清楚,作为一个高中学生,主要的工作精力都在于应该如何集中投放到每天学什么知识方面?这一重要的社会问题更加迫切贴近了学生,因而更加迫切有可能有效激发和充分吸引起广大学生的学习积极性。

结束语：

总之,在新的高考背景下,高中政治课的教学中引入了情境化教学的思想理念,是充分契合了我国现代政治课的发展趋势和内在需求。实践表明,创设恰当的课堂教学环节情境,可以有效地激发和充分调动广大学生的未知欲和兴趣,增强其学习的针对性,有利于引导和充分发挥广大学生的兴趣、思考能力在课堂教学活动中的重要性。情境教学的宗旨就是为了让我们追求对于知识和情绪这两者相互交织的完美结合,使得对于知识的深刻吸收和对于情绪熏陶活动已经变成一种制胜技巧的动力,从而也激发和唤起了广大大学生在对事物的追寻、向往自己崇高、探寻未来的激情。让我们在走新课改这条路上继续进行自己的共同努力,在教育实践中去探究得到更多的情境化教学。

参考文献：

[1]杨亚林.创设情境教好高中思想政治.读写算（教育教学研究）,2014,(9)：124-124

[2]程兴涛.高中思想政治情境教学.中国教育技术装备,2008(000)016:106-107

[3]马双艳.浅谈高中政治的情景式教学.中文信息,2014,(8):196-196