走近民间艺术，拓展美术课堂的新空间

李顺芳

宜兴市张渚镇桃溪实验小学   江苏 宜兴   214231

摘要：小学是儿童经历人生第一次正规义务教育的场所，在这期间，儿童会接受学校规范的教育，其中就包括美术教育。而现在的小学美术课堂面临着课堂内容有限，教育空间狭窄的问题，需要通过民间艺术来进行拓展。对此，本文就在小学美术教育不断发展的时代背景下，对民间艺术在美术课堂的拓展方面展开研究，分别从民间艺术对小学美术课堂的价值、民间艺术进入小学美术课堂的现状以及利用民间艺术拓展美术课堂的策略进行分析，助力现代小学美术教育事业的不断发展。

关键词：民间游戏；校园教育；教育教学

前言：

小学生是祖国的未来，民族的希望，无论何时何地都应受到各方面的重视，尤其是对于儿童的美术教育，能够很大程度影响其未来的发展。对此，小学的美术教育不容忽视，而民间艺术作为生活中常接触的艺术内容，包括琴棋书画、皮影戏曲、木偶杂技等，对于美术课堂的拓展有着一定的影响，对此，小学教师需要充分利用民间艺术的特性，将其融入日常的美术课堂中，采取更有效的方法呵护小学生健康成长。

1 民间艺术对于小学美术课堂的价值

1.1 有利于拓展美术课堂的新空间

作为小学生接触艺术内容的主要环境，美术课堂是十分重要的，需要承接对小学生进行基础美术教育的重要责任，而且还需要在专业水平上保持较高水准。而将民间艺术融入小学美术课堂中，能增添课堂活力和新鲜度，提高小学生对教学内容的兴趣，方便教师从更广泛的方面进行美术教学，比如民间手工艺人的雕刻艺术，在引入课堂以后，能为美术教师在书本之余教导学生做手工雕刻，并补充额外的美术技巧，实现美术课堂新空间的拓展。

1.2 有利于促进小学生的全面发展

小学生的可塑性强，在进入小学以后，对于外界的教学和新鲜事物有很强的吸收和理解能力。此时民间艺术的引入能为小学美术教师提供更加丰富的教学选择，拓展美术课堂的新空间，强化对小学生的美术教学，比如通过民间杂耍中的艺术元素，展示杂耍表演者间的团队配合，以更合理、更多样的方式展开对小学生的美术教育，让学生们明白杂技这类的美术也是需要团体协作的，从而促进小学生的全面发展。

1.3 有利于形成美术教学正面示范

互联网时代的信息传播速度十分迅速，一旦某些教育方法在部分小学里试点成功，取得较好效果后，就容易在社会上引起广泛关注。在小学美术课堂引入琴棋书画等具有传统韵味的民间艺术，成功拓展空间以后，一般都能取得较好的教学成果，学生们能在接触书法、绘画、声乐等民间艺术的过程中感受到其魅力，从而提高自身综合素质，并在小学引起热烈反响，并使得这种教育方法在全国得到推广，形成规范的小学美术教学体系。

2 民间艺术进入小学美术课堂的现状

2.1美术课堂缺乏与外界的配合

从整体来看，部分小学在将民间艺术引入美术课堂时没有与外界产生太多的联系，包括社会和家长，都没有很好地与他们配合。其中部分家长对自己孩子的教育关注程度还不够，以为将小学生送往小学以后，民间艺术在美术课堂中的应用等教育方式都交由小学负责即可，很少过问小学生在学校里的美术课堂情况。而小学对此也没有主动与家长进行沟通，使得美术课堂的空间拓展受到阻碍。另外小学也没有从社会中获取足够的支持，在民间艺术的引入上未结合实际生活中的运用，对皮影戏曲这类民间艺术的关注较少，没能认识到小学与外界配合能更好地帮助民间艺术进入美术课堂，阻碍了美术课堂空间的拓展。

2.2 小学的美术课堂教学不够专业

而从小学方面来看，目前部分小学在民间艺术引入后的专业美术课堂教学水平确实不足，在小学教育领域没有掌握最适合小学生的民间艺术，常见的琴棋书画都只是照搬书中的理论，没能给小学生带来实际性的教学成效。许多小学的教学方案里，都只有一些简单的绘画、唱歌等民间艺术案例，缺乏实质性的内容和更深层次的创新，无法吸引小学生的学习兴趣，也无法培养小学生良好的习惯，不利于小学生的进一步发展。

3 利用民间艺术拓展美术课堂的有效策略

3.1加强民间艺术引入美术课堂的规范

民间艺术引入到美术课堂教学空间的意义是完善和充实了美术教学课程体系。倘若在美术课堂上忽略了民间艺术这一重要部分，那将导致美术课堂教学体系不够全面。中国的民间艺术数量、种类繁多，而通过扩展到美术课堂上，既补充了美术的教学内容，还充实了美术的表现形式，有了民间艺术的加入，美术的教学课堂才有了更好地表达形式。例如教师在进行剪纸这一课程内容教学时，除了教给学生一些剪纸的理论知识以外，更应该注重实践。让学生通过自己动手剪纸，来体验剪纸带来的乐趣，同时也能感受到剪纸所传递的感情色彩。教师也可以在班上举行剪纸比赛，让学生发散自身思维进行创新，剪出自己的作品，并在展示时讲述作品的意义。通过这种方式能够让学生感受到民间艺人在剪纸中的乐趣，进而感受剪纸文化的魅力。

3.2 小学教师提高自身的美术教学水平

而小学教师自身则需要提升美术教学水平，主动学习书法、绘画、手工雕刻等常见民间艺术，并不断学习外界先进的教学经验，从运用民间艺术模式取得良好教学效果的小学案例中获得启示：比如国内著名的华师附属小学就会将书法、戏曲等创意民间艺术灵活运用到自身美术课堂中，在校内开展书法大赛、绘画大赛等。这就需要小学教师时刻关注互联网上的相关新闻，留意运用民间艺术并取得良好教学的小学教学案例，争取将其他小学的成功案例复制到自身发展中。另外，小学教师也可以自主对美术课堂空间的拓展进行摸索，找出适合引进的民间艺术，比如更适合小学生的儿童书法，儿童画画等。例如教师在进行戏剧这一课程内容讲解时，可以通过皮影戏的方式讲课。皮影是一种民间的玩具，而在课堂上通过导入戏剧背后的故事，能更加直观的让学生欣赏到人物形象和穿着打扮。学生的天性是爱玩，教师可以通过学生这一特征，来创立一些皮影小游戏，比如师生一起配合演出一个简单的皮影戏或者听歌识曲等，发挥出戏曲魅力的同时，让学生全身心的融入到美术课上，进而增加学生的民间艺术兴趣。

结语

结合上文对小学美术课堂相关教学的分析，本文可以总结出以下几点结论：第一，目前民间艺术对于小学美术课堂的价值有：①有利于拓展美术课堂的新空间。②有利于促进小学生的全面发展。③有利于形成美术教学正面示范。第二，民间艺术进入小学美术课堂的现状有两大问题：①美术课堂缺乏与外界的配合。②小学的美术课堂教学不够专业。第三，因此要采取以下利用民间艺术拓展美术课堂的有效策略：①加强民间艺术引入学美术课堂的规范。②小学教师提高自身的美术教学水平。

总而言之，小学教育作为一段十分重要的教育，目前在我国的发展依然任重而道远，要想将民间艺术引入小学生美术课堂还需要不断的实践和摸索，至于实现新空间的拓展也还需要进一步的努力。因此国家、学校和家庭等多方面要再接再厉，积极主动地进行交流，从小学生的实际情况与未来发展出发，努力将合适的民间艺术引入小学生美术课堂中，共同利用适当的民间艺术对小学生进行正确而有效的美术教育，从而促进我国小学生的健康成长以及基础教育事业的进一步发展。

参考文献:

[1] 鲍鸣慧. 阅读写作,能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 读与写:教育教学刊, 2017(12):80.

[2] 冯晓涛. 依托民间艺术,打造精彩小学美术课堂[J]. 美术教育研究, 2018, 000(008):157-157.

[3] 嵇青青. 探究初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 校园英语(下旬), 2017, 000(011):131.

[4] 潘莉莉. 初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨[J]. 科普童话, 2019, 000(007):P.69-69.