如何在中职美术教学中提高学生的鉴赏能力与审美能力

如何在中职美术教学中提高学生的鉴赏能力与审美能力

张莹

沅陵县职业中等专业学校 湖南省怀化市 419600

摘要：鉴赏能力与审美能力是掌握艺术类课程的关键所在。在中职教育教学中，老师不止要利用各种各样的方法来提高学生的文化水平与知识水平，还应该着重增强他们的鉴赏能力与审美能力，让学生的综合素养获得相应的提升，只有如此学生才可以有更好的发展。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就如何在中职美术教学中提高学生的鉴赏能力与审美能力进行分析，希望可以为广大中职美术老师提供一定的参考和帮助。

关键词：中职美术；鉴赏能力；审美能力

尽管受到新课程改革所带来的影响，先后有较多的美术老师在开展授课的环节中可以有针对性的激发学生的学习兴趣，凸显出他们的主观能动性，培养其形成良好的鉴赏能力与审美能力。但因为受到各种各样因素所带来的制约，就导致学生的鉴赏能力甚至是审美能力并未获得充分的体现。所以，中职学校的美术老师就一定要联系具体情况尽快探索出一条可以增强学生审美和鉴赏能力的有效途径，真正推动他们更加健康快乐的成长与发展下去。

一、理论知识和实践活动的相结合

在新课程改革的大背景下，老师若是想增强学生自身的审美与鉴赏能力，就一定要开展各式各样的实践活动，并将实践技能与理论知识达成有效的融合，对学生开展针对性的教育，同时将理论内容渗透在实践环节中。在教育的过程中不仅要开展理论教育和实践技能的训练，并且还应该体现出课堂的趣味性，让学生在进行艺术创作与学习的时候，其自身思维可以获得有效的锻炼，进而推动他们更好的达成发展。把自己对美术与艺术的欣赏融入到美术创作过程中，就可以让原本单调枯寂的美术作品更加富有情感，真正在增强学生审美能力和鉴赏能力的同时，对他们的情感态度价值观进行培养。比如，在让学生欣赏齐白石先生创作的“虾”的时候，老师就能够利用多媒体技术呈现出整幅作品，同时引导他们从各个角度、多种方面对此幅作品进行分析，并作出细致的观察，以此来培养学生形成良好的观察能力，让他们可以在细微之处寻找到潜藏在整幅作品中的美感。并且，还能够让学生对齐白石先生所处的时代背景、生活经历等等开展研究，激发学生的探究欲望，体现出学生在课堂上的主体地位。在学生阐述完自己的想法和观点以后，老师则要在学生的基础上做出客观的点评与补充。最后，就应该引导学生自己尝试着对作品进行分析，能够从颜色的运用、构图的理念等诸多方面开展深层次的研究，并要求他们根据自己分析出来的内容进行模仿，完成美术作品的创作。如此一来，必定可以让学生看出自己的不足，进而不断的努力学习，为将来的发展铺垫基础。

二、创设真实生动的课堂教学情境

在开展授课的环节中，真实生动的教学情境不止可以帮助学生进行学习，还可以潜移默化对学生的情感态度价值观产生某种程度的影响。所以，在开展美术教学的时候，老师就应该对学生的美术技能进行培养，注重良好课堂环境的构建，营造出活跃放松的学习氛围，让学生全身心的沉浸在学习环节中，同时体现出自己的主观能动性。把学生引入到艺术美的情境中，让他们可以和美术作品产生情感上的共鸣，如此一来能够有效帮助学生增强自己的艺术素养。比如，在对“清明上河图”进行欣赏的时候，老师就能够利用信息技术，将此幅图画以一种三维立体的模式呈现出来，让学生可以更加直接清楚的对此幅图画进行认真的观察与鉴赏。如此一来不止可以深化学生的情感，让他们完全沉浸在图画中，还可以推动学生的想象能力和思维能力获得提升，进而体会到浓厚的艺术创作氛围。需要注意的是，老师在进行鉴赏的过程中，应该对画作的各种细节作出细致的分析，同时根据作者在绘画时应用的手法与特点进行讲解。支持学生按照自己的想法和观点完成阐述，或者是议论此幅图画究竟有着怎样的独到之处，为何其在经历了千年的不断变迁以后，仍旧可以广受大众的称赞，其有着怎样的绝妙之处，作者又掺杂了何种想法等等，也能够让学生结合北宋时期的政治背景、历史事实、经济文化等等来进行理解，真正加深学生对此种情况的认知。所以，老师在开展教学的时候，一定要充分应用信息技术，在激发学生学习兴趣的同时，对他们的审美能力和鉴赏能力进行培养。

三、充分激发学生对学习的兴趣

受到新课程改革所带来的影响，中职学校的美术老师一定要落实以生为本的教育理念，利用各种有效的方式和手段来调动学生的学习兴趣，更加灵活的应用多元化的授课模式，吸引越来越多学生的注意，引导他们更加积极主动的进行学习，只有如此才可以更好的培养学生形成较强的审美与鉴赏能力，让他们全身心的沉浸在课堂活动中。比如，在让学生对“奔马图”进行欣赏的时候，老师就能够先借助多媒体技术将此幅图画展示在所有学生的眼前，接着再引导学生对作品细节作出认真的观察与鉴赏。同时将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位开展探究式教学，让他们在小组内部对“奔马图”当中马匹奔跑的形态、作者的绘画手法、包含有几种绘画技巧等等进行讨论与分析，并联系作品的创作背景、作者的生平经历、作者在当时的艺术地位等等内容，让学生可以从各个角度、多种方面开展更加深度的研究。在此种环节中，老师应该扮演好辅助者的角色，在适当的时候提供指导，当学生在小组内部结束讨论以后，就能够推举出一位代表进行发言，其余学生则要认真聆听，并和其余成员交换自己的看法和意见，如此一来学生必定会对艺术有一个更加清楚的了解和认知。此种方式的利用，不仅激发了学生对学习的兴趣，还培养他们形成了良好的鉴赏与审美能力，确实增强了实际的授课效果和授课质量。

结束语：总而言之，在中职学校开展美术教育的环节中，老师一定要对学生审美能力和鉴赏能力的培养给予高度注重，并体现出他们在课堂上的主体地位，挖掘学生隐藏的潜能，增强其自身的综合能力。同时，还应该在课堂上营造出活跃放松的氛围，让学生更加积极主动的投入到学习活动中，利用各种各样的手段与方法，对学生的艺术素养和美术素养开展教育，让他们可以在良好的氛围中进行学习，同时潜移默化的增强其自身的审美和鉴赏能力。

参考文献：

[1]李一丹.浅析中职美术教学中如何提高学生的鉴赏能力和审美能力[J].现代职业教育,2021(12):44-45.

[2]顾峰艳.如何在美术教学中提高学生的审美鉴赏能力[J].科普童话,2017(47):16.

[3]蔡秀凤.试论中职美术教学如何提高学生鉴赏能力和审美能力[J].兰州教育学院学报,2015,31(10):113-114.