新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

李娟丽 卜庆伟

河南省三门峡市第二中学 （河南 三门峡） 472000

摘要：初中阶段的学生正处于其叛逆期，心智发育不够成熟，在学习和生活中一旦遇到一些压力，就会导致其心理负担较大，久而久之还会影响其心理健康发展。学校是开展教育的重要场所，在以前的教育体系中，心理健康教育很容易被忽视，所以现在出现心理问题的学生越来越多。加强心理健康教育是每一个教师的职责，作为班主任，必须要对班级的工作事务进行统筹管理，面对初中生常见的心理健康问题，要多与学生沟通交流，高度重视学生的心理健康状态，帮助学生形成良好的心理品质。

关键词：初中班主任;学生心理健康 ;教育对策；

引言

随着教育改革的不断深化，心理健康教育也在初中课程中得到重视。正确地对初中生进行心理健康教育，为的是学生以后的良好发展。班主任是与学生接触最多的老师，在日常工作中，要不断引进关于心理健康的活动并采用潜移默化的教育方式，提升初中生的综合素质。

一、初中生心理健康教育存在的问题

首先，心理健康教育力度不够。学校虽然在大力倡导心理健康教育，而且也开设了专门的心理健康教育课程，每一个学科的教师也都承担了心理健康教育的职责，但是由于心理健康教育出现的时间不久，在学校教育体系中所占的比重依旧不够高。其次，学生对心理健康教育的认知不充分。心理健康问题是很多学生面临的问题，有的时候一些心理健康问题还是隐性的，不能被及时发现，学生对于自己的心理健康问题也没有及时认识到，甚至有一部分学生认为出现心理健康问题是一件比较丢脸的事情，所以就算有的学生表现出心理压力大、精神状态不好，也不会说出来。最后，教师的心理健康教育水平有待提升。心理健康教育是一个比较专业的工作，一些教师虽然可以对学生的心理问题进行疏导，但是对于出现心理健康问题的学生来讲，还需要更专业的引导才可以帮助其解决心理问题。目前，一些教师的心理健康教育水平还不够高，掌握的心理健康教育知识也不到位。

二、加强初中生心理健康教育的策略

1. 内化学生思想认知

初中阶段老师在进行班级管控期间，必须从学生的独立性出发，从思想上引导学生。从心理角度而言，教师必须依据学生的心理特点与需要，借助课堂活动促进学生心理健康状态的提升。譬如，教师要融合初中阶段学生的心理状态，组织众多实操活动，让学生依据平时生活主动展现自身的想法。并且，教师要改变班会的形式，将班会内容改为与心理相关的知识，处理学生在日常生活与学习期间的心理问题，以保证学生可以持续地处于积极乐观的心态中，从而养成健康的心理。开展德育期间，教师需要引导学生认识道德底线，并且掌握基础的法律常识，约束学生的言行，提升学生的思想观念。

2. 不断提高心理健康教育专业水平

初中班主任是对初中生进行心理健康教育的主要角色，但由于班主任要兼顾的工作很多，班级的各种日常事务比较繁琐，所以很多班主任没有多余的时间去学习专业的心理健康辅导。如果想要提高心理健康教育水平，就必须要加强班主任对心理健康教育知识的学习，尤其是心理教学、心理诊断、心理咨询等专业知识，是班主任必须要掌握的基础知识，加强对这些知识的学习，可以丰富班主任的认知结构，提高其心理辅导水平。另外，班主任要结合日常管理工作开展心理健康教育，班级的日常事务也可以作为心理健康教育的载体，而且班级日常事务是学生比较熟悉的内容，在日常事务管理过程中渗透开展心理健康教育，可以达到潜移默化的影响。最后，班主任可以积极参与教育部门以及学校组织的各种讲座，在网络上进行心理健康教育拓展学习，提高自身水平，给学生更多的帮助。

3. 让学生学会接纳自己，完善自己

学生在同样的压力环境之下会有不同的表现。有的同学会在压力之下爆发出更强的学习动力，提高自己的成绩增强自信心，而有的同学可能表现出回避压力的情况，这实际上是他们自卑的表现。随着学生的不断成长，接触环境的变化，特别是电子产品对中学生的影响，使得学生的性格和爱好以及看待事物的观点都会发生变化。中学生是我国社会未来发展的中坚力量，将要面临的环境和压力对学生来说都是巨大的挑战，所以教师要培养他们健康的心理状态，让他们主动应对更多的挑战。有竞争就有成功者，就有失败者，就有名次上的频繁的变动。所以学生只有正确地认识这种现象，才能以一种放松的心态面对这种情况，能够把注意力的焦点更多地集中在学习本身，集中在接纳自己目前的状态和完善自己，塑造更完美的自己方面。初中阶段的学生对于未来有了更多的探索和思考，他们都希望成就一个更理想的自己，也把自己未来的发展和祖国社会的命运紧密地结合在一起。所以教师要帮助学生树立健康的心态和认知观念，在接纳自己的基础上去提升自己的能力，凸显自己的优势，找准自己的人生定位。对当前自己某些表现产生不满意的心态这是正常的，但是有些学生对自己的不接纳表现在用很多时间责怪自己，埋怨自己方面，而没有去完善自己。所以这也会导致他们的情况越来越差，也让学生的压力越来越大。只有调整心态，正确地认识压力和挑战，正确地接纳自己，才能更好地一步一个脚印地去充实和完善自己。

（四）构建良好的师生关系

正确地引导学生，使学生拥有健康的心理，树立正确的“三观”，在此过程中教师的指引与启发尤为重要。班主任自己的心理状态与情感素养能够在很大程度上影响学生的心理健康与言行。教师和蔼可亲并且公平的处事态度在学生心理健康方面能起到积极的促进效用，同时能够营造良好的生活、学习氛围，与学生的关系更为融洽，保证学生拥有健康的心理。教师心情的稳定与调节，也在很大程度上决定着学生的心理健康状态，积极向上的心理可以引发学生的共鸣，使学生拥有良好的情感与心态。因此，教师需要关注自己情感素质的提高，持续优化与提升自我管理能力，构建良好的师生关系。

5. 加大班级实践活动力度

班级实践活动是开展心理健康教育的重要载体，多种多样的活动有助于学生保持积极健康的心态，减少精神压力和心理问题。班主任是班级管理活动的组织者与管理者，可以组织学生参加各种实践活动，让学生在活动中放下戒备心，感受学习之外的乐趣。比如，可以定期组织运动会、足球比赛、篮球比赛等，这些活动容易开展，也可以帮助学生宣泄情绪，让学生保持积极健康的心理状态。另外，还可以定

6. 建立班主任和家长的亲密关系

初中阶段学生心理的良好成长需要班主任、家长和学生三者的配合，应增强三者之间的沟通和互动。班主任可以建立网络软件聊天群，经常了解学生的成长动态和家庭情况。班主任可以小范围针对某一类型的问题组织开展家校联谊会，搭建一个利于家长和班主任讲述问题和分享经验的平台，共同开展初中生心理健康教育工作。

结束语

综上所述，新形势下越来越多的初中生开始出现心理健康问题，班主任是班级事务管理的主要人员，在日常工作中要积极发挥班主任的作用，加大心理健康教育力度。班主任要改变自己的角色，多与学生沟通和交流，对于学生出现的异常情绪状态，可以及时帮助其疏导和解决，同时要建立家校联动机制，随时关注学生的心理健康。

参考文献

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