《跨校修读与学分互认模式下的艺术设计人才培养模式研究》

《跨校修读与学分互认模式下的艺术设计人才培养模式研究》

王恒 李彤

沈阳师范大学美术与设计学院，辽宁 沈阳 110034

摘要：目前，随着教育模式的不断改革，跨校修读学分互认模式已经得到了教育界的认可，那么在此模式下，艺术设计人才的培养就变得尤为重要，不仅要适应社会与教育的发展，德、智、体、美、劳也需要全面的发展，掌握知识的同时也要掌握新的教育理论，在此模式下，不断吸收成长，对艺术性人才的需求逐渐提高，对艺术人才的培养模式也不断提高要求。除了对教育的改革，还有教育模式的改变，才是教育届需要钻研的重点。

关键词：跨校修读；艺术设计人才；培养模式

一、艺术设计人才培养模式存在的问题

目前跨校修读学分互认模式下的艺术设计人才培养模式存在这以下几方面的问题：

一是跨校修读模式下，师资教育无法达到最大保障，教学资源分布的及其不均匀，由于机制的原因，跨校修读模式下的艺术设计人才培养有几个明显的短板：授课精英教师不足，交流相对不变，各高校对艺术设计人才的培养不够重视，技能专业的培养资源分布不均匀，地域之间存在差异，表现为：一是跨校修读学分互认模式并没有全部普及，有些心仪对口的专业院校并没有开设，开设此模式的高校分布不均匀，主要集中在北上广等发达城市，其他城市则相对匮乏，二是院校之间的师资力量和学术理论差距过大，三是艺术设计学科在各院校之间分布不平衡，重视程度不一，导致艺术设计人才水平的参差不齐。

二是跨校修读模式的宣传程度，虽说已经得到教育界的认可，但学生群体对此模式的了解比较匮乏，没有过多的了解，导致关注不足。我国教育部批准的独立本科艺术院校多达31所，高职院校42所，艺术设计类的中职院校也多大130所，但是艺术设计人才的数量相对非艺术专业人才而言，还是数量太少，这本就是培养资源的失衡，在随着近年群众需求的不断提高，促使了我国艺术设计教育的发展。当下时代的物质需求已经无法满足群众，时代的发展带来的是精神文化的需求，随着人民艺术修养的提升，我们更应该重视艺术培养，这要求我们要培养高端人才的同时，也要重视艺术人才的培养，尤其是新兴的跨校修学分模式下，每个人都能获得不同专业的学习机会，艺术技能型、艺术设计型人才将不断提升。近年，我国艺术类考生的报考人数不断提升，竞争逐渐激烈起来，正是艺术类教育得到重视的体现，只有在艺术浪潮碰撞中成长，才能成为国家的栋梁之材。

三是教育机构虽然通过了新模式，但对艺术教育的投入力度不够，各省各市对艺术教育的关注程度也是各不相同，我国艺术院校主要都是文化厅主管的，在我国的艺术教育届起到话语权，但因为体制的原因，各个艺术院校的经费的不到基础保障，投入建设力度不足，好多重点省市的拨款可以得到保证，但对于艺术设计专业的重视不够，实行程度不足。

二、问题的根源

当目前跨校修学分模式下对艺术设计人才培养的问题，追究问题的根源，可追溯到以下几个方面；

一是艺术性人才的培养出现断层，早年群众并不看好艺术教育，经常会出现牺牲艺术课程来学习文化的事情发生，家长们也是默许状态，这种现状在中小学最为明显，课外家长对孩子的教育也过多关注于文化的教育而不是艺术教育，所以因此影响，从小培养的艺术性人才少之又少，产生的影响就是高级艺术院校对应届艺术生的要求急剧降低，特别是文化分数的要求，从而导致大批的学生转学艺术，导致艺术届的资源产生了“供不应求”的现象，而一些家长也借此把艺术学习当作考前工具，仅仅是一个跳板，参加一些所谓的突击艺术班，就能获得考上高级院校的可能，造成了大学艺术生普遍艺术素质低下的现在，对艺术教育的发展产生了严重的滞留效果。

二是艺术专业的设立和艺术人才的培养模式有待提升，艺术生的大热，各高级院校纷纷为了利益跟风设立艺术专业，但却提供不了相应的教育水平以及教育内容，因此很难培养出专业的艺术人才，尤其是艺术设计这种老牌艺术专业，在基础的艺术教育上虽然可以得到一定的保障，但近年升温的跨校修读学分模式下，作为交换学习的艺术专业，我们更因该重视校园的安排和对艺术设计人才的培养，在艺术专业、教学的方法、课程能容的安排上做出创新的尝试，取长补短，及时修正教育模式，不断更正为更适应社会和任命的艺术人才培养模式。

三、结语

对于跨校修读与学分互认模式我们还有着漫长的探索路程，教育探索的道路是要不断摸索的，我们在此基础上应该尽量摸清艺术设计人才培养所需要的改变和创新，完善跨校修读的体制，在根据各个院校的情况，分析对照，找出相应的问题，再进行针对性的解决，对于培养人才，我们应当做当以行动为主，不能只停留在理论层面，各个部门应当积极配合教育的创新，看清落实，尽最大努力改变我国对艺术人才的培养，建设强国，人才是关键，艺术性人才正是精神素质教育的体现所在，艺术类院校在艺术性人才培养方面起着支撑作用，是艺术届的栋梁。艺术生爆火的影响，应该提高艺术类高校对考生艺术综合素质的要求，院校方面提升自身的师资力量以及学术知识，要做到因材施教，对于今后的艺术性人才的培养我们应该抓住这个艺术教育飞快提升的契机，孵化新的艺术体系，培育新的艺术型人才。

参考文献：

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5. 张相轮.当代审美文化发生发展的自律和他律[J].2006(04)

作者简介：

王恒，男，沈阳师范大学美术与设计学院，环境设计专业

李彤（通讯作者），女，沈阳师范大学美术与设计学院，教师