探究小学低年级语文看图写话教学策略

探究小学低年级语文看图写话教学策略

刘燕

山东省泰安市岱庙实验学校

摘要：小学阶段是学生学习的黄金时期，这对学生的未来发展有积极的影响。语文小学是一门重要的学科，影响学生学习其他学科。阅读图片和写单词的教学非常全面，不仅检查学生的阅读技能，而且着重于提高学生的写作技能，这对学生的未来发展有积极的影响。为此，小学语文教师应重视小学阶段关于图片和文字的教学。

关键词：小学低年级；语文看图写话

在小学低年级语文教学中，阅读图片和写单词是重要的教学内容之一。改善图片和单词的阅读，可以帮助学生更好地学习和掌握语文。通过提高学生的认知和理解能力，可以促进学生的阅读和写作水平的发展。基于此，本文讨论了小学语文阅读图像和单词写作的教学策略。

一、阅读图片和写单词对小学语文教学的重要性

1.促进学生写作兴趣的发展

小学语文学习是一个非常重要的影响因素，对提高写作教学的有效性起着重要作用。在小学低年级，培养学生对写作的兴趣非常重要。随着写作训练的发展，生动直观的图像可以与写作训练相结合，不仅减少了写作难度，也有助于养成良好的学生观察习惯，使学生更容易在这种类型的教学中获得学习的成功感和乐趣，并有助于培养学生写作的积极情绪。

2.有助于提高学生的整体素质

图片观察和单词写作不是单一的单词写作训练，还包括学生图片的观察与想象的联系，以及将想象转化为表达的联系。在这些界面中，可以在一定程度上使用和提高学生的整体素质技能，例如观察、分析和理解、想象力、语文构造和表达能力，从而在一定程度上鼓励学生学习语文。

二、学生图像阅读与文字写作中的语文教学策略

1.学会仔细观察和理解图片中的元素

观察是看图片和写单词的主要任务。缺乏观察能力，不了解基本知识，不能全面地理解图片的含义。在阅读图片和写单词时，学生的主要任务是根据提供的图片准备具体的描述和说明，并在语音和文本中准确，清晰地表达图片或可见场景中发生的事情。在根据图片写单词时，学生需要学习仔细观察图片，以便可以充分理解图片中的信息，并为编写文字做好必要的准备。观察的顺序可以多种多样，例如可以从远近，从上到下以及从左到右分层查看风景照片、角色事件照片必须捕获关键角色并欺骗多个事件元素（时间，地点，人物，事件）或围绕几件事（原因，过程，结果）才能开始观察；观察对象的图像的整体情况，以及主要和次要的观察，还需要了解对象的主要特征。了解观察顺序，巧妙地找到元素周围的顺序，然后仔细观察并吸收图像中反映的信息。

2.鼓励阅读更多书籍并发展语文素养

阅读书籍的主要目的是鼓励学生了解世界，欣赏语文的魅力，发展学生的独立思维意识和技能，其次，帮助学生掌握和学习更多的写作技巧。当教师鼓励学生阅读更多书籍时，学生应该清楚这一主要目标和次要目标，并避免学生仅专注于发展写作技巧而忽略阅读的主要目标。带有大量图片和少量单词的书本可以带给学生更多的想象力。教师可以鼓励学生复习图画书，并从不同角度和通过当前的理解来讲述和创造新的故事。这不仅是阅读的过程，而且是学生学习的过程，这将对学生的写作和表达能力的发展产生意想不到的影响。

3.提高学生的想象力

想象力是学生在写作过程中需要的重要特征，同时也是确定写作教学影响的能力。在正常情况下，书面授课的图片是静态的，需要学生将这些图片组合在一起。这些元素本身是集成在一起的，要求学生通过图标形成逻辑上的编辑顺序，以完成与图片匹配的故事内容。由此可见，在一定基础上有必要培养学生的想象能力。为学生提供有效指导更有利于小学生的想象和写作，写作培训可以有效地提高学生的整体素养。

4.写作和发展写作技巧

教学生阅读图片和写单词的目的是为了提高小学生在写作方面的基本技能，单词写作是最后也是最困难的一步。因此，在小学语文教学中，教师应鼓励学生充分发挥自己的积极性，增加思维的深度和广度，在叙事基础上加以文字表达，并适当创新思维，鼓励学生先写后说，不断提高。在复习期间逐步提高学生的写作技巧。

5.培训方向和逐步改善

在特定的教学过程中，写作教学是一项基本的培训，旨在培养学生表达自己的写作能力。写作教学是您看到的用语文表达并应用于写作的内容，但是思考是否合理，写作是否流利，教师需要特殊的指导。在看照片和谈论图片，思考照片以及写作之间存在联系。在实际的教学活动中，教师应注意“从浅到深”，从概括，全面的教学到特殊的教学。

通常，用于阅读图片和单词的教学方法能否在实际应用期间达到预期效果，很大程度上取决于教师选择的教材以及学生的逻辑思维、语文表达、想象力和观察技巧。只有经过认真思考和深入研究，才能成为鼓励学生提高语文写作水平的动力。

参考文献：

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