在小学美术教学中培养学生的艺术思维对策研究

在小学美术教学中培养学生的艺术思维对策研究

陈海珍

深圳市龙华区教育科学研究院附属小学 深圳市 518000

摘要：小学阶段的教育不仅是为了提高学生的文化知识水平，更重要的是帮助小学生养成良好的学习习惯和正确的学习态度。小学阶段所开设的学习科目较多，其中既包含文化知识课程，也包含音乐、美术、体育等其他科目。其中小学美术教学需要重点对学生的艺术思维进行培养，为学生创设具有趣味性的教育环境，不断提高学生的创新创造能力，如此才能促进学生得到更加全面的发展。本文在具体研究过程中从多方面入手，首先分析了艺术思维的概述，进而详细阐述了应如何在教学过程中有效培养学生的艺术思维。

关键词：小学美术；艺术思维；内涵分析；教学策略

1. 艺术思维的概述

在对艺术思维进行理解的过程中，可以将其看作理智与情感、有意识与无意识、形象思维和抽象思维融合在一起的一种思维方式。艺术思维对于个人的思维能力发展有着积极的促进作用，在形成艺术思维的过程中需要经历一个较为漫长的过程，是由感性转化为理性的一个过程，艺术思维直接决定了创作者的作品内容以及艺术构思。除此之外，艺术思维还影响创作者的审美标准，通过形成艺术思维能够使得个体更具备创新创造能力。在小学美术教学过程中，教师可以让学生通过分析大量优秀艺术作品来学习其中的艺术知识和艺术文化，进而不断提高自身的艺术思维。

2. 培养学生艺术思维的意义

2.1帮助学生形成艺术审美观念

教师在帮助小学生形成艺术思维的过程中，应该将重点放在树立正确的审美观念上，通过提高学生的审美能力不仅能够让学生具备较高的知识层次，同时还能具备良好的文化品格。小学阶段是学生成长发展的黄金时期，这一阶段的思维发展对于学生后续的成长会产生极大影响，此阶段形成正确的审美观念和思维方式更有利于激发起学生的学习积极性，让学生能够积极的投入到各种学习活动中。小学生由于年龄较小，社会阅历较少，因此对于事物的分辨能力较弱，此时就需要教师对学生进行正确的引导，通过学习知识和提高能力的方式来帮助学生形成正确的分辨事物的能力。通过培养学生艺术思维能让学生具备正确的审美能力以及独特的审美视角，这更有利于推进学生得到全面发展。

2.2帮助学生多角度了解自我与世界

美术学科是社会价值的重要形式，在对美术作品进行分析的过程中，能够从中感受到创作者的思想情感以及精神内涵，这些信息的传递都是以艺术思维为前提基础，优秀的美术作品能够给观看者带来心灵的净化。想要让学生更好的对自我和世界有正确的感知，则需要不断提高学生的艺术思维能力，让学生能够从多角度、多维度来对现有事物进行剖析，进而从中获取自己想要获取的知识和文化。

3. 小学美术教学存在的问题

3.1受重视程度不够

从当前的实际发展情况来看，虽然小学美术教学的重要性在不断提高，但是部分小学教师对于美术教学的重视程度仍然不够，这就直接导致由于缺乏正确的思想认识，使得后续的教学工作会存在一系列问题。目前许多小学院校的教师更注重让学生学习文化理论知识，将学习成绩作为考核学生的唯一标准，由于缺乏对美术教学的重视，使得在教学过程中只是让学生简单的进行简笔绘画或者是赏析一些艺术作品，并没有从多方面多角度来开展高效的小学美术教学工作，这对于提高学生的艺术思维会造成不利影响。

3.2缺乏完善的教学设备

在新时代的背景下，美术教学工作的开展必须要有完善的教学设备作为前提基础，但是目前部分院校并没有配备完善的美术教学设备，许多学生在学习的过程中仍然采用简单的纸笔进行绘画，教师在引领学生进行艺术赏析时也只是简单的对艺术作品进行观看，学生在学习的过程中无法对其中所蕴含的知识和艺术性进行全面了解，这极易导致学生丧失对学习美术的兴趣，也更不利于提高学生的艺术思维。

4. 小学美术教学中培养学生艺术思维的策略

4.1创设活跃的美术教学环境

美术学科具备的最大特点就是艺术性，在开展教学工作的过程中，教师也应该以美术的艺术性为前提基础来制定合理的教学方案。在对学生的艺术思维进行培养的过程中，教师应该从小学生的视角出发为学生营造活跃的教学氛围，最大程度的调动起学生的学习积极性，让学生在学习过程中能够感受到乐趣。美术学科虽然有许多理论知识，但是实际操作显得更为重要，教师可以在课堂上让学生亲自动手来进行实验，以小组合作学习的方式来进行思想碰撞，这更有利于调动起学生的学习热情，学生在进行讨论和操作的过程中实践能力也能得到有效提高。例如，当学生在学习《多彩的泡泡》这一节内容时，教师就可以带领学生在课堂上制作泡泡水，然后让学生通过吹泡泡的方式来对泡泡的颜色进行观察。这远比教师直接将理论知识告诉学生要更加有效，通过寓教于乐的教学模式有利于提高学生的创新创造思维，同时学生的审美能力和知识层次也能得到极大提高。

4.2融入信息化教学手段

在新时代的背景下，信息化技术的出现能够有效提高课堂教学的趣味性，教师在教学过程中应该以现代化的信息技术为基础来开展多元化的教学，不断培养学生的艺术修养和文化品格。在教学过程中，教师可以为学生搭建线上教学平台，定期将一些优秀的美术作品上传到平台中，可以让学生随时随地对优秀作品进行下载和观看。除此之外，还可以采用视频、动画的方式来将一些绘画技巧进行展现，帮助学生更加高效的学习理论知识，同时还能将复杂的教学内容进行简化，使得课堂教学效率变得更高。除此之外，教师还可以引导学生进行主题艺术创作，例如，可以让学生以“爱护环境”为主题来进行美术作品的创造，教师应该鼓励学生大胆的进行创新，将自己的想法付诸于实践，利用一切可以利用的资源来进行创作，在整个过程中学生的创造力能够得到极大提高，同时还能从多个不同的角度来对美术的艺术价值进行感受。

4.3渗透美学知识和艺术文化

对于艺术思维来说，审美观念和艺术理解是最为重要的两个组成部分，想要培养学生的艺术思维则要从审美观念和艺术理解两个方面入手，让学生全面了解艺术作品的内在特点。在教学过程中，教师应该以小学生的视角为出发点，将美术知识和艺术文化进行全面渗透，以赏析的方式来学习更多的知识，这有利于拓宽学生的思维同时还能提高学生的自主学习能力，让学生从小就具备较强的艺术鉴赏能力。例如，当学生在学习《丰富多彩的民间美术》这一节内容时，教师就可以为学生讲解我国优秀的民间艺术，让学生在学习理论知识的基础之上，对优秀民间艺术进行模仿和绘制，这有利于培养学生的多向思维，引导学生从多个不同的角度来对艺术作品进行分析。

结语：

综上所述，在小学美术教学过程中，教师应该注重培养学生的艺术思维，采用多样化的教学方法来激发学生的学习热情，提高学生的审美能力，从而让学生具备良好的艺术思维和赏析能力。

参考文献：

[1]王亮.在小学美术教学中培养学生的艺术思维对策研究[J].美术教育研究,2021(10):168-169.

[2]王亮.在小学美术教学中培养学生的艺术思维对策研究[J].美术教育研究,2021(10):168-169.

[3]强艳.小学美术教学中培养学生艺术思维的教学策略探究[J].考试周刊,2020(50):151-152.