分析基于网络平台的案例教学法应用于内分泌科住院医师规范化培养中的实际价值

分析基于网络平台的案例教学法应用于内分泌科住院医师规范化培养中的实际价值

王丽

江苏省宿迁市泗阳县人民医院科教科 江苏泗阳 223700

摘要：目的：分析基于网络平台的案例教学法应用于内分泌科住院医师规范化培养中的实际价值。方法：选取2019年8月-2021年4月来我院内分泌科实习的住院医师60名，随机分为人数均等的对照组与观察组，分别应用常规教学，基于网络平台的案例教学法，比较两组教学方法满意度以及考核成绩。结果：观察组教学方法满意度、考核成绩均较对照组高（P＜0.05）。结论：在内分泌科住院医师规范化培养中应用基于网络平台的案例教学法可取得明显的临床效果，应用价值显著。

关键词：网络平台；案例教学法；内分泌科；住院医师；培养

随着近年来网络平台的发展与普及，教学模式不断创新，需要对医学教育提出更高的要求^[1]。本次我院随机选取了内分泌科2019年8月-2021年4月的实习住院医师60名，其中30名应用基于网络平台的案例教学法取得了不错的学习效果。报告如下：

1、资料与方法

1.1一般资料

选取我院2019年8月-2021年4月内分泌科实习的60名住院医师，随机分为对照组、观察组，两组人数相同。对照组中，男14名，女16名，年龄25-30岁，平均（28.261.54）岁。观察组中，男女各15名，年龄26-31岁，平均年龄（28.371.18）岁。两组一般资料（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组行常规教学，观察组在对照组基础上使用基于网络平台的案例教学法，具体为：（1）建立网络教学平台。使用医院局域网，建立包括教学课件、教学大纲、内分泌疾病专家共识、教学目标、复习题自测以及师生互动等多个网络模块行相关教学，同时对各模块的内容进行维护，每天上传新信息及内容，使网络教学平台的教学资源逐步丰富；（2）教学方式的培训。对实习住院医师、带教老师进行网络教学平台以及角色等培训；（3）选择案例。由带教老师参考教学大纲，同时与内分泌科疾病的特点相结合，制定、分享典型的住院病例，确保病例具有如下特点，比如目标清晰、难易度适中以及具有综合性等。请一位实习住院医师采集指定患者的病例及病史，进行总结并提问，带教老师对问题进行审阅并适当修改；（4）布置案例。提前七天在网络教学平台上发布案例，提醒实习住院医师在网络教学平台中对案例进行鉴别、诊断，参与病理生理机制、并发症、治疗原则等讨论，并要求其利用网络资源对案例中的相关理论知识进行复习，并一小组为单位整合讨论资料；（5）讨论及汇报。要求每个小组选出１名代表在网络教学平台讨论区进行相关病例汇报，并由小组其他成员提问或补充。期间带教老师负责对讨论方向进行引导，同时讲解必要的关键点，提出不足，予以鼓励和肯定，同时归纳、总结讨论的病例。

1.3观察指标

1. 教学方法满意度。以实习住院医师对教学氛围、教学质量、教学趣味性、教学态度以及互动情况进行评价，每项0-100分，评分与其教学方法满意度成正比。

2. 考核成绩。以实习住院医师的理论考试成绩、病例分析成绩为评价指标，各50分，评分与其考核成绩成正比。

1.4统计学分析

采用SPSS24.0软件处理实验数据，计量资料使用 表示，采用t检验；计数资料使用2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2、结果

2.1教学方法满意度

相较对照组，观察组教学方法满意度更高（P＜0.05）。见表1：

表1 教学方法满意度（分， ）

2.2考核成绩

相较对照组，观察组考核成绩更高（P＜0.05）。见表2：

表2 考核成绩（分， ）

3、讨论

内科的重要分支之一即内分泌科。该科室疾病多样，病例复杂，在人体全身多个器官及系统均有涉及，因此导致该学科需要掌握、学习的内容多而杂乱，较为抽象，必须要求实习住院医师解决临床问题责任感以及临床思维等能力均较高^[2]。

本次我院应用基于网络平台的案例教学法取得了良好的教学成果，实习住院医师对教学模式认可度较高。分析原因，主要是由于该项教学模式通过将网络平台与经典的案例教学结合起来，不仅可使网络资源得到充分利用，为实习住院医师提供更加高效、便利的信息获取方式，使其更加适应现代化学习模式，亦能够有效弥补带教师资力量不足等缺陷，不受限于教学空间、时间^[3-4]。此外该项教学模式能合理的结合病例实践与理论知识，使实习住院医师的临床诊疗思维得到正向转化，并可培养其逻辑推理、独立思考、自主学习以及沟通技巧、团队精神等能力，最终将其考核成绩提高，使其更满意教学方法^[5]。

参考文献

[1]赵燕,吕琼花,王艳.PBL联合多媒体教学对内分泌科实习学生自主学习能力的影响[J].中国中医药现代远程教育,2021,19(07):37-39.

[2]杨颖珍,黄沂,龚敏红,等.浅谈PBL模式结合看图对话TM工具包在内分泌科临床教学中的体会[J].大众科技,2020,22(08):121-123.

[3]胡珦,顾雪疆,陈雄,等.“互联网+”背景下内分泌学临床教学中E-PBL移动学习平台的应用[J].温州医科大学学报,2020,50(06):510-513.

[4]丁亚琴,沈晓喻,吴坚.基于网络平台的案例教学法在内分泌科住院医师规范化培养中的应用[J].中医药管理杂志,2019,27(12):23-25.

[5]于健,刘晓玲,柳玮明.启发式临床医学教学法结合案例教学法在内分泌科临床教学中的应用价值[J].医学理论与实践,2019,32(11):1791-1793.