小学数学教育中独立思考能力养成分析

小学数学教育中独立思考能力养成分析

赵锦红

湖北省荆门市荆襄西区小学 湖北省荆门市 431911

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教师应紧跟时代的发展做到与时俱进，引导学生主动参与到平日的课堂教学活动当中，帮助学生养成良好的独立思考能力，进一步提高学生的数学学习水平。但是，受多元因素的影响，在具体的教学数学课堂教学活动当中，依旧存在许多问题，影响学生今后的学习与发展。因此，教师应充分尊重学生主体地位，营造良好的教学氛围，注重理论与实践的相互结合，促进学生发散思维与创新思维的发展，为学生的学习奠定基础。

关键词：小学数学；独立思考；创新策略

1. 小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

1. 激发学生学习热情

兴趣是学习最好的老师，教师在制定目标与开展教学活动的过程中，可采取多元化的教学方式激发学生学习这门学科的兴趣。因此，教师可加强与学生之间的交流互动，及时了解学生的所之所想，尊重学生的主体地位，利用教师的引导与辅导，循序渐进的培养学生的独立思考能力，学生逐渐养成良好的思考习惯，激发学生的探究欲望，更加积极主动的参与到学习过程中。

2. 帮助学生掌握学习内容

在小学数学课堂教学活动中培养学生的独立思考能力，也可使学生更加积极主动的去探究与学习新的数学知识，逐一分析与解答解题学习过程中所遇到的难题，在这个过程中会体现出一种自主学习的状态，帮助学生深刻理解与记忆课本当中的知识内容，通过这样的方式，掌握与培养学生的逻辑思维能力与解题能力，全面掌握更多知识内容。

3. 全面实现素质教育目标

在素质教育背景下，对于学生的自主学习能力与综合素养有着较高要求，在这样的条件下，可通过培养学生独立思考能力的方式，尽可能提高学生的综合素质。对独立思考的内容进行综合分析，可以清晰看出，这与学生的思维能力、创造能力、合作能力、交流能力等有着密切关系。因此，开展小学数学教学活动，培养学生的独立思考能力，为实现素质教育改革有一定促进作用。

2. 现阶段小学数学教学活动中存在的问题

1. 教学方法单一

受传统教学理念的影响，教师习惯性采取填鸭式的教学方法为学生讲解知识内容，学生只能够被动接受与学习，缺乏独立思考的时间与空间，师生之间缺乏必要的交流互动，导致课堂教学氛围死气沉沉。部分经验丰富的教师，习惯性延续传统的教学方式，并没有对教学方法进行创新，单一化的教学方式限制学生思维的发散，学习兴趣也会因此大打折扣。

2. 课后练习较多

因小学阶段的学生思维水平有限，理解教师所讲解的知识内容时，需要一个接受与消化的过程中。部分教师过于注重提高学生的考试成绩，保证课堂教学质量，增加班级合格率，则会花费大量的时间进行课后巩固。但在具体的发展历程中，教师却忽略了适量原则，导致学生学习压力较大，学生为了完成作业甚至存在抄袭情况，学生缺乏独立思考的时间，难以培养学生的独立思考能力。

3. 学生能力有限

因小学阶段的学生天性爱动，且难以长时间集中注意力，在学习与思考的过程中，极易受外界因素的干扰。若教师采取游戏教学法、合作教学法，则会被学生当成玩闹的机会，难以达到预期的教学效果。另外，部分学生具有较为强烈的表现欲望，对于学习好或者反应较快的学生而言，具有一定优势，但是学习能有限的学生，则会因此缺乏独立思考的时间与机会。

3. 小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

1. 尊重学生主体地位

随着新课程改革的不断深入，教师应转变传统的教学思想，开展教学活动时充分尊重学生主体地位，站在学生的角度思考问题，有针对性的组织与设计教学活动。因小学阶段的学生年龄有限，教师可根据实际情况设置各个教学环节，满足学生的学习需要。随着时间的推移，学生才能够真正参与到课堂教学活动当中，并进行独立思考。另外，小学阶段的学生对于新颖的事物充满浓厚兴趣，教师可在教学过程中融入学生喜爱的元素，提高课堂教学的趣味性，吸引学生注意力，激发学生的求知欲望与探究欲望，从根本提高课堂教学效率。合理应用现代信息技术，从听觉与视觉等各方面激发学生学习兴趣，促进学生独立思考能力的养成，为今后的学习与发展奠定坚实基础。

2. 注重联系实际生活

抽象性、复杂性均是小学数学这门学科的特点，若要学好这门学科，对于学生的自主学习能力与创新能力有着较高的要求。部分学生之所以不愿意参与到数学学习当中，主要是认为数学知识抽象，难以理解。另外，再加上教师所采取的教学方式过于枯燥，也难以培养学生的独立思考能力。但是，知识源于生活却又高于生活，大部分数学知识与实际生活之间有着紧密关联，在素质教育背景下，也应大力提倡生活化教学理念。因此，教师可采取生活化教学方法，注重理论与实践之间的联系，适当引入生活中的话题。随着时间的推移，能够使学生产生熟悉感，不再对数学知识感到陌生，引导学生从形象化思维向着逻辑思维发展，积极主动的参与思考。

3. 营造良好教学氛围

虽然小学阶段的学生年龄有限，但是也是独立的个体，对其独立思考能力与交流能力有着一定要求。受传统教学理念的影响，教师习惯性为学生灌输相关知识内容，导致课堂教学氛围相对枯燥，难以激发学生学习兴趣，甚至会产生厌烦心理。因此，教师在开展教学活动的过程中，应为学生创建良好的学习氛围，在教学过程中减轻学生的学习压力。另外，教师可设置互动交流的环节，加强与学生之间的交流互动，了解学生的所之所想对教学方法进行完善，引导学生顺利完成学习任务。在民主活跃的环境当中，学生才会感受到学习的乐趣，并获得丰富的情感体验。另外，还可通过课堂提问与合作学习的方式，促进学生独立思考，帮助学生深入理解与掌握各项知识内容。

4. 结语

总而言之，在平日的小学数学课堂教学活动当中，培养学生的独立思考能力，对于学生今后的学习与发展具有重要现实作用。因此，教师应转变传统教学理念与教学方式，采取多元化的教学方法激发学生学习这门学科的兴趣，结合学生的实际情况制定完善措施，在日常的教学活动中尊重学生主体地位，加强理论与实践之间的联系，为学生营造良好的学习氛围，培养学生的思维能力与独立思考能力，为学生今后的学习与发展奠定坚实基础。

参考文献

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作者简介：赵锦红（1968-08），女，汉族，籍贯: 湖北省仙桃市，当前职务：小学数学教师，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：小学教育，小学数学教学