小学语文课堂教学中导入技能的思考

小学语文课堂教学中导入技能的思考

李建平

福建省三明市宁化县第三实验学校 福建 三明 365400

摘要：伴随着素质教学理念的不断落实和发展，对于小学生综合能力的要求越来越高。语文教师应当注重在教学过程中抓住学生好奇心这一个性，更好的开展语文教学内容，让学生能够通过教师良好的导入教学，加深对于文本知识的理解，提高学生的学习主动性。教师在教学的过程中应当突出学生的教学主体地位，让学生能够以自己发展为中心去主动学习语文基础知识，提高自身语文学习水准，给予学生更多的探究和思考时间。教师只有精心设计语文课堂的教学导入，才能够提高语文课程的教学质量，帮助学生更好的去分析文本中所存在的问题，达到理想化的语文课程教学效果。本文主要研究了语文课堂教学导入技能的应用作用，并提出了几点有效的教学导入策略，希望能够通过良好的开端提高语文课堂的教学效果。

关键词：小学语文；教学内容；教学效果；导入技能

伴随着我国新教育改革的不断落实和发展，为了能够顺应新课程改革的要求。小学语文教师应当注重对学生开展语文课堂教学导入模式，提高小学整体教学水平。语文课堂教学导入技能作为一种新型教学模式，能够符合素质教学理念的要求。突出学生的教学主体地位，吸引学生的课堂注意力，提高语文课程教学研究的深度。通过合理的课堂导语设计更能够满足学生的学习心理，为后面良好的教学内容引出奠定了基础，激发学生对于语文知识强烈的求生欲望。教师应当结合教学内容对教学课件进行系统性的优化，为学生开展高质量的教学导入，促使语文课堂教学效率得到提高，让语文教学环境更加融洽和谐。顺利完成语文课程的教学目标，利用多种教学导入技能，提高学生的学习兴趣，营造良好的教学环境，让学生的语文学科综合素养得到有效地提升。

一、语文课堂教学导入技能的作用

良好的开端是成功的一半，语文课堂教学导入就犹如经典教学内容的精彩开头。设置良好的教学导入环节，能够激发学生对于语文知识研究的兴趣，让语文课堂在开头的引导下更加顺利的开展，提高学生对于语文知识学习的兴趣。小学语文教师在语文教学的过程中应当注重课堂教学导入，结合语文教学的重难点知识进行深入的研究。确保教学导入环节能够与语文课堂的重点内容进行联系，让学生能够通过教学导入精彩的帷幕来学习后续的内容，给予学生强烈的教学感染。通过研究能够发现语文课程导入教学模式应用，主要包含以下几个方面的作用：第一，激发学生的兴趣。兴趣是学好一门课程最好的教师，语文课程的顺利开展离不开学生兴趣的提升。教师应当注重从学生的学习特征出发，开展符合学生学习水平和学习特点的教学活动。通过设置良好的教学导入吸引学生的注意力，将语文导入与后续教学内容的开展进行有效的融合，激发学生强烈的探索欲望。第二，有利于教学情境的创设。语文课堂教学导入技能的应用，相对于传统的教学模式来说更能够创设良好的教学情境。让学生能够在教学环境的正确引导之下来进行新知识的学习，在轻松愉悦的教学氛围中有利于让学生放松下来。通过幽默风趣的语言，引导学生进行后续内容的学习，提高学生的思维拓展。第三，传达课程教学意图。通过良好的课堂教学导入环节，能够让学生在以往知识理解的层次上来进行新知识的学习。让学生能够明确本节课程的学习目标、学习内容、教学方式，有利于教学课程的有效开展。

二、语文课堂导入技能的教学思考

2.1教学故事导入

小学阶段的学生心智还没有完全发育成熟，他们对于语文课堂知识的理解普遍不高，教师应当针对学生的这一共性，在课程开始之前对学生提出一些与教学主题相关的教学导入内容。使学生能够带着对教学主题感兴趣的状态去进行知识的探索，提高教学的质量。学生在小学阶段会提出一些趣味性的教学故事，对教学故事中的人物和情节有明确的了解。教师应当通过小学故事来进行课程教学内容的探索，激发学生学习的欲望。例如：教师在讲解画蛇添足这些课程时，可以通过教学小故事：从前有个人喜欢画画，有一天，当他把一条蛇画好的时候，为了向众人显示自己的高超画艺，于是给蛇画了两只脚。同学们有想了解这个画蛇添足的人吗？想知道其中发生的具体故事吗？通过这种故事导入环节，能够激发学生对于后续知识的学习兴趣。

2.2教学音乐导入

语文教师在开展任务导学的过程中，一定要注重为学生营造良好的教学氛围，让学生能够更好的进行语文课程知识的学习。在教学的过程中通过音乐导入技能，营造优美的课堂氛围，有利于让学生放松下来来进行下一阶段知识的学习，提高教学的效果。教师应当善于在课程开始之前对教学主题进行深入的研究，确定好教学的重点方向。通过在课前筛选与教学主题相关的音乐或者视频营造良好的课堂氛围。例如：教师在讲解课文《我的战友邱少云》时，通过播放战争年代的激昂音乐，营造良好的教学情境引导能够有利于学生知识的学习，让他们更好地感受到当时枪林弹雨的年代，中国的革命先辈不怕流血牺牲，这种伟大的壮举应当值得我们这一代青年进行学习。帮助学生树立正确的价值观，加深学生对于语文知识内容学习的兴趣度，提高学生对于革命先烈的敬畏之情。

2.3运用教学悬念导入法

语文教师应当善于去研究教学主题。进行科学合理的教学悬念创设，为后续教学内容的开展奠定基础。通过深入研究所讲述课程的重点内容，提出与教学主题相关的教学悬念。让学生能够针对教师所提出的教学悬念来进行内容的理解，更深层次的去探究文章，激发学生对于语文知识学习的兴趣。小学阶段的学生具有强烈的求知欲望，教师应当充分利用学生这一共性来进行悬念导学，将学生的好奇心充分激发出来。教师应当密切关注学生在教学过程中的状态，制定合理的教学目标，促进学生综合前面的成长。带领学生来进行后续教学内容的研究，提高语文课堂教学的整体效果。

2.4新旧知识联系导入法

教师在开展语文课堂的教学过程中应当注重结合教学知识开展新的课程，将新旧知识进行有效的联系，引导学生对新知识进行预测和设想，激发学生对于新知识的学习兴趣。例如：教师在教学《可爱的小狐狸》时，可以联系已经学过的《狐狸与乌鸦》的故事，向学生介绍与教学主题相关的内容。教师可以向学生讲述我们以前学过的《狐狸与乌鸦》的故事中狐狸作为狡猾的角色，让人生厌。然而，所有的狐狸都是如此吗？引导学生进入下一阶段的新课程学习。帮助学生更好的理解旧知识，提高对于新课程研究的兴趣，为学生后续的学习和发展奠定了坚实的基础。

总而言之，在语文教学过程中合理的使用教学导入技能，能够提高学生对于语文知识研究的兴趣，激发学生对于语文主题的探索欲望。有利于顺利完成语文课程的教学目标，营造良好的教学氛围。教师应当注重结合教学内容，对采用合理的导入技能进行研究，提高语文课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 蔺玉花.小学语文课堂导入的几点探索[J].学周刊，2017（11）.

[2] 杨宝春.小学语文课堂导入方法探析[J].西部素质教育，2017（6）.

[3] 夏春红.小学语文教育——浅谈课堂导入的方法[J].亚太教育，2015（35）.