小学语文差生分析及转化

小学语文差生分析及转化

赵敏

云南省文山壮族苗族自治州西畴县老街小学 云南 文山 663000

　　【摘 要】 差生是一个不可避免的话题，小学语文教学同样会遇到差生问题。本文一开始由当前的教育状况引出差生问题，近而对差生类型进行了分析。并从不同的角度剖析了各类差生产生的原因。笔者接着就差生的转化方面谈了自己的反思。通过论述，理清了差生这一群体产生的社会因素与家庭原因。同时也给教育工作者提出了很大的挑战。做好差生转化不是一件容易的事。也是教育工作者不可回避的事情。

　　【关键词】小学语文；差生类型；差生转化

　　在小学语文教学中，不可避免地会有各种各样的差生，他们有的不守纪律，有的作业潦草，有的表现不文明，有的不讨同学喜欢等。只能说这些学生身上有不良的缺点，但是我们对待他们该用什么样的态度，我想作为一名教育工作者，我们的回答都应该是一致的，那就是平等公正地对待每一个学生，只要我们用对了心思，通过转化差生完全是可以成为优等生的，并逐渐成长为有用之才。

　　一、差生的类型分析

　　差生的类型很多，但总的来说无外乎以下几种：

　　1.成人型：这种类型的差生小小年纪却表现得很社会，在班里讲究“哥们义气”，在外面上网打游戏、抽烟“五毒俱全”。这样的差生可想而知他们的成绩是什么样子。他们的父母大多都在外打工，在家无人看管，或者是爷爷奶奶看管。因为爷爷奶奶有的过于溺爱或者疏于管教，使他们养成了很多不良行为。

　　2.违纪型：这种类型的差生主要是上课小动作不断，注意力不集中。他们上课要么精神萎靡昏昏欲睡，要么动作不断令人生厌。这样的学生表面上服从管教，但是你批评过后安静几分钟后又旧病复发，每天上课用于组织教学的时间都让他们给占了。

　　3.公主型差生：这类差生在家里什么都不会做，家长也不让做，因此她们的动手能力都很差，因为动手能力差养成了很多不好的毛病，她们不会自主地去解决一些简单问题，再简单的问题都要依靠老师或同学。

　　4.学习困难型差生：这类学生在班里表现一般，但是学习上却让人手足无措。别人一两遍就可以学会的生字或诗词背诵，他们要教好多遍都无济于事。

　　5.作业潦草型差生：这类差生主要表现在字写的无法形容。马马虎虎每次作业都是“老章佛”。让他们怎么练字帖都不起作用，看到他们写字你就觉得他们是在打仗一样，生怕慢一步就会误了什么大事一样。

　　二、各类差生产生的原因剖析

　　1.行为型的差生主要表现为：行为表现与小学生的行为规范有冲突，他们不守纪，上课不听课，坐不住，几乎无法完成作业。更有个别学生不顾老师的批评我行我素，与老师对着干。而且经常是办公室的常客。这类差生形成的主要原因是家庭教育的缺失，家长对孩子的行为养成没有正确的认识，他们总以为孩子还小，等长大了就什么都懂了，基于这一种思想，他们对于孩子的管理过于放松，更有一些家长本身素质就很低，他们的孩子在学校受到了老师的批评或处罚，就听信孩子的一面之词，对老师的做法大加谴责，有的甚至到学校大吵大闹。

　　这样做导致了诸多问题：一方面，在孩子的心目中对处罚有了一个歪曲的认识，这就更加剧了他们对课堂纪律的违犯；另一方面，家长的这种做法严重影响了教师的威信度，给教育教学带来很大的负面影响。另外，有的孩子在家里无人管教，長期养成了自由散漫的习惯，加上小学生可塑性较强，很快就被一些不良行为习惯俘虏。现在的小学生几乎都是独生子女，无形之中，家长对孩子的管教都会因为孩子使出的“杀手锏”所瓦解。我的班级里就有这样一个学生，十多岁了还在一年级里趴着。原因只有一个，这个孩子的父母都在外打工，奶奶一个人在家带着孙子，只要孩子一不想上学就以头痛为借口。后来，在班里只要遇到一点学习上的困难他就“犯头痛”。长期如此，最后形成了心理问题，到好多医院都查不出病因。

　　2.学习型差生的成因。在语文科方面，学习型差生的主要表现是学习基础很差，不完成学习任务，不读书更不去背书，怕吃苦，遇到一点学习上的困难就会退缩。他们无法独立完成作业，抄作业、不交作业是他们常做的事。这些学生一方面是缺乏学习信心，缺乏吃苦精神，再加上回到家里没有家长的正确辅导，结果导致了成绩越来越差。而这些学生就干脆自暴自弃，破罐子破摔了。

　　三、差生转化的几点思考

　　1.把清行为差生的脉搏，加强与家长的交流

　　对于那些行为上有欠缺的学生，如果一味地去责罚的话，最终是解决不了问题的。这些学生因为在家里受到的是家长特别宠爱，如果在学校里没有一个情感的过渡，是很难让他们改变心意的。因为他们往往处在两种教育方式与要求的矛盾冲突中。所以，我们一方面要对学生进行情感上的感化，让他们理解我们对他的管理与约束是对他的负责和关爱。只有这样，他们才会放下对你的怀疑与戒心。另一方面，我们更要加强与家长的沟通，让家长们明白我们教育的最终目的是让孩子健康成长。通过相互沟通，我们才可以消除家长对学校管理的误解。而对于一些特别难以对付的学生，我通常邀请学生的家长轮流来班里旁听，让他们近距离地接近课堂，了解他们的孩子在课上的表现。

　　2.降低对一些学生的要求，逐渐培养其学习信心

　　对那些学习基础差的学生，我的做法是因材施教。与其让他们痛苦地学习倒不如放开他们。这里放开他们并不是对他们不管不问，不是放弃而是区别对待。降低对他们的要求不是对他们行为的放弃而是对学习内容要求的降低。比如，其他学生要求对课文背诵，对这些学生要求熟读，只要达到要求就给同等的奖励。对于其他学生要求抄写几遍的作业要求他们抄写一遍，但是要求是认真、干净。同样只要按质完成任务就给予奖励。虽然这样在某种程度上可能会减少这类学生的训练量，但是却收获了他们认真的态度，他们也因为得到了相应的表扬而有了成就感。

　　如今当老师难，转变差生更难。但是教育是一个良心事业，我们不会因为学生或学生家长对我们教育的不理解而放弃对学生的教育。差生没有错，社会和家庭在某种程度上使他们失去了良好的教育环境，学校，老师作为教育的最后一道防线，理所当然地要守住这一道防线。想方设法教育好他们，是我们每个教育工作者的一份不可推卸的任责。

　　【参考文献】

　　[1]王辉.中小学教师惩戒权[J].中国教师，2006（9）.

　　[2]曾继耘.论差异发展教学与教育公平的关系[J].中国教育学刊，2005（6）.