试析如何培养农村后进生的学习兴趣与自信心

试析如何培养农村后进生的学习兴趣与自信心

韦兰飞

广西壮族自治区河池市天峨县长安小学 547300

摘要：兴趣是学生学习最好的老师，尤其是对于没有太多学习责任感的小学生来说，对于学习成绩并不理想的后进生来说更加重要，培养农村后进生的学习兴趣与自信心，让后进生更好地融入到小学教育中,做好转化工作，是新时代教学的要求，也是对学生负责到底的体现。本文即分析如何有效在小学教育中培养学生学习兴趣与自信心的途径和方法。

关键词：农村后进生；小学六年级；兴趣与自信心

引言：

兴趣是学生学习最好的老师，学生学习兴趣足够，学习主观能动性更好，思考更有力度，对知识的学习和理解更快更有效，学习成绩自然会越来越好。自信心同样如此，后进生身上普遍存在学习自信心不足的情况，努力提高后进生的自信心，让后进生更加适应学习，进而培养良好的学习习惯，这两点是转化教育的基础。

一、激发学生学习兴趣的途径和方法

1.营造良好的教学氛围：研究表明，环境和情感有必然的联系，人们在轻松良好的环境中生活、学习或工作，情感会更加充沛，效率更高，而人们在恶劣的环境中生活、学习或工作，质量和效率则会直线下降，这对于后进生的学习来说也是一样的，要想培养后进生的学习兴趣，良好的教学氛围必不可少，良好的教学氛围能够调动学生的学习情感，增加学习主观能动性^[1]。而良好的教学氛围应该是轻松地、和谐的、活跃的，这要求教师在日常教学中多加注意，改变严肃的教学面孔，做到松弛有度，潜移默化养成。

2.注重课程导入：良好的课程导入能够调动学生的学习兴趣，激活学生思维，也是一直以来教育所倡导的，常见的课程导入有故事导入、悬疑导入、情感导入、问题导入等。

3.掌握科学教育方法：后进生学习不好很大一部分原因在于将学习看做一件枯燥而乏味的事情，有着较大的学习压力，教师需要掌握科学的教育方法，让学生自觉投入到学习中，将负担转变成乐趣，学习压力减少，学习兴趣自然会提升^[2]。比如问题导学法，给学生设定一些新颖的、有教育意义的问题或话题，充分利用好小学生的求知欲和好奇心，让学生围绕问题或话题展开探索，探索的过程就是学习的过程；比如游戏教学法，将学习和游戏相结合，“夺红旗”、“猜谜比赛”、“速算抱团”、“情景剧表演”等，寓教于乐，在玩乐中已然完成了学习，学生更易接受，教学质量和效果会更好；比如多媒体教学，单纯的文本教学是单薄的，而多媒体教学则是彩色的、丰富形象的，尤其是为照顾小学生的心理特点，现在的多媒体教学内容往往画风新奇、内容新颖，学生看过多媒体课件，就像是看了一场动画片一样，学习兴趣会随之提升。

4.合作学习：相对于和教师沟通，学生在和同龄人沟通、合作学习时表现的更加积极，学习压力会大大减少，探讨问题更大胆更活跃，交流问题更主动更彻底，这些都是学生学习兴趣提升的表现，因此适当的开展分组合作学习，注意好学生与后进生合理搭配，在小组内，好学生与后进生相互帮扶，促进后进生成长，在外，小组之间展开竞争，用良性竞争来提高后进生的学习兴趣。

5.奖惩制度：一直以来，教师对后进生都在采用批评乃至于惩罚的教学方式，想借此来提高后进生的学习兴趣和学习意识，但往往效果不好，甚至适得其反，事实证明批评教育方式是不对的，这里提倡构建奖惩制度，并且应对后进生的特殊情况，奖励要具体，惩罚要适度，教师定额定量设定进步奖励标准，以此来激励后进生的学习。

二、激发后进生自信心的途径和方法

1.自主性：新课程标准一直在强调学生的自主性，其不仅要在学习中体现自主性，更要在教学管理中体现自主性，让学生进行自我管理或者相互管理，学生的自主性增强，在某种程度上，也是在增强学生的自信心，塑造学生自主、健全的人格，学习驱动性更足。

2.分层教学：本着让后进生适应学习的教学目标，展开分层教学，减轻后进生的学习量、学习难度，将会让后进生更好地融入到小学教学中，增加学习自信心，克服畏难情绪^[3]。具体做法是首先教学目标分层，对学习好的学生布置更高的教学目标，而对后进生则减轻教学目标，其次教学问题分层，对学习好的学生提出更难的问题，而对后进生则提出相对简单的问题，最后为作业分层，适当减轻后进生的作业量和作业难度，以减少后进生的学习负担，进而增强学习适应性，增强学习自信心。有人会觉得分层教学是对后进生的不负责任，其实并非如此，后进生学习习惯和学习兴趣较差，先让学生融入到教学中，后续再想办法提升，才是最适合后进生的转化教育途径。

3.科学反馈与评价：反馈与评价是教学的重要组成部分，而一些教师却经常忽略了这一点，在反馈与评价中，鉴于后进生思维方式不成熟，承受能力较差，因此反馈与评价更加提倡于给予后进生肯定的、正面的、鼓励的评价，积极挖掘后进生身上的进步点和闪光点，让后进生收获幸福感和满足感，进而激发后进生的学习兴趣和自信心，但同时也要指出后进生身上的问题，不要用教师的角度进行“批评”，而要从学生朋友的角度进行“提醒”，往往效果更好

^[4]。

三、结束语

综上所述，在小学教学中时常会有后进生的存在，在农村小学教育中后进生则更多，针对后进生的转化问题是摆在所有教师面前的难题，本文从后进生的学习兴趣与自信心两个维度分别分析了后进生的转化教育，结合上述阐述，广大教师应该重视后进生的转化教育才行，切实对所有学生负责。

参考文献

[1]韩秀芬.浅析如何培养后进生的学习兴趣[J].现代交际,2011,000(001):87-87.

[2]魏莉梅.浅谈后进生培养的扬长策略[J].都市家教(下半月),2015,000(008):246-247.

[3]拉巴平措.论如何激发后进生的学习兴趣[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2016(36):263-263.

[4]范波.激发学习兴趣 培养学习自信——浅谈素质教育下如何转化学困生[J].中学课程辅导.教学研究,2010,000(006):P.103-104.