幼儿园教学中情境创设的基本方法

幼儿园教学中情境创设的基本方法

阿依古力 ·托合提

新疆莎车县第四幼儿园 新疆 莎车 844700

摘要：在教育改革的新时期，素质教育对幼儿教学相应的提出了新的要求。要求幼儿园教学要摒弃以往落后的教学方式，提高幼儿在学习中的主动性，使幼儿获得愉快的学习体验。近些年来，以往幼儿园教学模式中的弊端逐渐显现出来，不利于幼儿的学习。情境创设是一种新型的教学方式，是幼儿园教学的重要教学手段，能够增加幼儿园教学的趣味性，营造良好的学习氛围。因此，本文提出了一系列幼儿园教学中情境创设的具体方法。

关键词：幼儿园教学；情境创设；基本方法

引文：在幼儿园教学中创设教学情境，能够将幼儿带入特定的教学情境中，使幼儿获得真实的学习感受，通过幼儿教师的引导达到相应的教育目标。这种教学方式不仅比较直观，更容易被小学学生所接受，并且具有趣味性的特点，能够激活幼儿的学习思维，促进幼儿各方面能力的全面发展。幼儿教师需要立足于幼儿的身心发展特点，根据教学内容和教学目标，创设相应的教学情境，提高幼儿园教学的质量和效率。

1. 创设生活化的教学情境

进行幼儿教学的目的，不仅仅是为了使幼儿掌握更多有用的知识，更重要的是使幼儿学会对知识的灵活运用，学会解决身边的实际问题。对于幼儿来说，他们缺乏生活经验。如果一味的重视幼儿对课文知识的掌握，不仅无法提高幼儿解决问题的能力，并且容易打消幼儿对学习的热情。幼儿教师要多观察幼儿的生活，可以创设生活化的教学情境。一方面，能够将幼儿带入一个相对熟悉的环境中，使幼儿根据自己的生活经验思考问题；另一方面，在以后的学习和生活中遇到类似的问题时，能够使幼儿知道应该如何解决，从而帮助幼儿更好的学习和成长^[1]。

比如，在实际的幼儿园教学中，幼儿教师可以设计“逛超市”的教学情境。幼儿教师可以赋予幼儿一定的选择权，让幼儿自主选择售货员、理货员、顾客、收银员等角色参与活动，使幼儿愿意投入更多的精力进行活动。在具体的活动中，幼儿教师要帮助幼儿认识蔬菜、生活用品等，并且知道在结账时要排队，做到不拥挤、不打闹。通过生活化的教学情境，能够帮助幼儿积累生活经验，在不知不觉中掌握学习内容，提高幼儿园教学的整体教学效果。

2. 创设趣味性的教学情境

幼儿阶段的学生年龄较小，对于学习的态度有很大一部分主要取决于主观喜好。在以往的幼儿园教学中，幼儿教师主要是以课文上的知识为主进行讲解。长此以往，教学氛围严肃，教学模式僵硬，幼儿被动的学习知识，很容易对学习产生抵触心理。对于幼儿来说，他们的思维比较单一，直观、新鲜的事物比较容易引起他们的兴趣。幼儿教师可以利用幼儿的身心发展特点，引入视频、图片、音乐等，增加幼儿教学中的趣味性，使幼儿在视觉、听觉的刺激下，全身心的投入到幼儿教学活动中。在这种教学情境下，能够为幼儿的学习营造轻松、愉快的学习氛围，帮助幼儿养成良好的学习习惯，形成正确的学习态度，从而使幼儿教学达到理想的教学效果。

比如，在幼儿园教学活动中学习美术时，幼儿教师可以让幼儿画出美丽的春天。一些幼儿不知道该如何下笔，幼儿教师可以拿出春天的图片，或者让幼儿观看关于春天的视频，并且播放轻音乐，使幼儿仿佛身临其境，能够迅速活跃课堂氛围。幼儿教师可以为幼儿提供不同材质的画笔，使幼儿充分发挥创造性思维，将自己心目中的春天画出来。通过趣味性的教学情境，能够激活幼儿的思维，为幼儿提供创作的灵感，达到幼儿教学的教学目标。

3. 根据幼儿的认知创设适宜的教学情境

在创设教学情景时，除了要考虑到幼儿的兴趣、爱好之外，还要考虑是否与幼儿的年龄、认知发展相符。部分幼儿教师为了使幼儿能够快速掌握课堂知识，或者提高教学效率，在创设情景时忽略了幼儿的实际情况。如果教学内容过于复杂，缺乏从易到难的一个过程，不仅会导致幼儿很难进入学习状态，并且一些教学内容难度较大，很容易打消幼儿的学习热情。对此，幼儿教师要多了解幼儿，根据不同年龄阶段的幼儿，设置相应的教学情境，保证每个幼儿通过学习都能够有所收获、有所进步^[2]。

比如，对于一些中班的幼儿来说，他们已经经过了小班的学习，在思维上已经由单一转化为具体。在学习的过程中，幼儿教师可以尽量出示一些实物，促进幼儿具体思维的发展。以美术学习为例，幼儿教师可以为幼儿提供不同的材料、颜色等，鼓励幼儿进行一些小手工，提高幼儿的动手动脑能力，在不断的尝试中发展幼儿的思维。针对不同阶段的幼儿创设教学情境，能够提高幼儿园教学的有效性，提高幼儿园教学的整体教学效果。

结语：综上所述，在教育不断发展的新形势下，幼儿园教学中情境创设的方法十分重要。幼儿教师作为幼儿学习中的主要引导者，需要肩负起自己的教育重任，积极寻求多种情境创设方法，探索出适合幼儿的情境创设策略，挖掘幼儿的学习潜力，促进幼儿各方面能力的发展，为幼儿更好的学习和成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]孙家彦.浅析在幼儿园语言教学中应用情境创设法的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):25-26.

[2]张小雨. 幼儿园小班集体教育活动中游戏化情景创设的个案研究[D].辽宁师范大学,2018.