农村初中数学教师教育科研现状调查

农村初中数学教师教育科研现状调查

边飞林

陕西省榆林市府谷县继续教育中心 719499

摘要：新时代的到来，社会对于人才的需求有了新的要求，在当前教师采取的教学方式不符合社会对人才的需求，尤其是当前部分农村的教学方式，仍然是沿用传统的教学方式，这种方式所获得的成效不佳，教师教育科研的现状也是不容乐观的，其主要的表现是对教育科研认识的不到位；教师的科研能力存在不足之处，并且上级的主管部门对于教师的科研关注力度不够等。在这个过程中，教师都应该转变自身的思想观念，端正自身的态度；学校需要加大对教师的各项专业培训等，促使农村的初中数学教师能够提高自身教育科研的能力。

关键词：农村数学 数学教师 教育科研

引言：在当前的教学中，学校想要贯彻落实教育的改革就需要对课堂的教学引起重视，而课堂改革的关键又是科任教师的素质，因此随着社会化进程的推进和新课改的实行，需要进一步的提高教师的素质。学生需要的不仅是一位传授知识的教师，还需要专家型的教师，能够做好科研教育，尤其是农村的数学教师，他们是否在教学的过程中做到教学和科研一体化。教师应该不断的提高自身的专业能力、职业素养和科研能力，从而提高自身的教学质量，促使学生能够全面发展。

一、农村初中数学教师教育科研现状

1.于对农村教师教育科研认识的调查的现状

在目前，学校对于教育科研实现一体化，这是教师专业化发展的基本要求，学校的每一名数学任课教师都应该是一名合格的教育科研工作者，数学教师教学的过程也应该是属于数学科研的一个重要过程。数学教师对于科研意义的认识能够直接的对教师从事教育科学研究的动机和水平。在经过调查研究发现，有大部分的农村数学教师能够意识到教育科研和数学教学有很大关系的，进行数学教育科研是数学教师日常的工作，但是这其中也有一部分农村数学教师对于数学教育科研的认知不足，又30%的教师认为教育科研是非常深奥、难以研究的，也有10%左右的数学教师认为只要将自己的工作做好就可以，不用去进行数学科研，这些工作都交给专家就行，其中也有极少部分数学教师自身都不清楚教育科研是什么，要如何去进行科研。在调查时，采访农村数学教师关于：教育科研对数学教师专业提高的具体作用，教师做数学科研的必要性这个问题的时候，有绝大部分数学教师认为数学教育科研对于数学教师的专业能力提升具有非常重要的作用，认为数学教师有必要进行教育科研，但是当真正问到实际进行这项科研工作或者是正准备进行科研的教师仅仅只有小部分。数学教师进行数学科研教育是一个很大的工程量，有一部分教师为了评职称才会选择去进行相应的教研，真正对教育科研感兴趣、为了提升自己的专业素质和能力想要进行科研的教师其实很少，从这里就可以看出在农村的初中数学教师并没有对科研引起重视，没有主动的去进行科研，也并没有将教育科研当做是提高自身素质的重要途径。

2.教育科研管理的调查

根据相关的调查研究表明，有大部分的学校或者是上级主管部门会组织学校的数学教师申报相关的课题，鼓励教师进行研究，但是只有一小部分的学校会对教师的教育科研进行奖励机制。教师认为，学校看重的是学生的考试成绩、学生的升学率，而数学教师的工作效率、教师的教学水平重要性要靠后，学校认为，教育科研主要就是为了考察教师的工作能力和成绩仅仅只是占了很小一部分，有大部分的数学教师认为学校在考察数学教师工作时，认为他们的教育科研是不重要的。从这里可以看出来，农村的学校或者是上级部门还没有将初中学校数学教师的教育科研放在重要的位置，有大部分的数学教师参与的教育科研没有获得相应的奖励，在应试教育的今天，学校只是单方面的关注学生的成绩和学校的升学率，忽视了教师自身的成长和专业素质的提高。

3.有部分中学数学教师科研的一些问题

有部分数学教师在进行科研时，选择的题目比较宽泛，比如在200篇文章中，有40篇都是关于培养学生的创造能力，文章中的内容几乎都是沿用著名专家的话语，从而表明创造能力的重要性，之后便提出一些较为笼统的培养途径，比如要创设思维情景和引发学生进行发散性思维的方式等，每一条途径都使用了一些案例，还有一些文章是写关于如何培养学生对该学科的兴趣，除了最开始的内容不一样，培养的方式内容几乎都是差不多的，这些研究性的文章其实都是千篇一律的，不能给初中的数学教师提供可实施的措施。

二、改善农村初中数学教师教育科研问题的措施

1.完善农村中学的科研管理机制

学校要鼓励教师积极的申报课题，并且给教师提供一些实质性的奖励，学校要充分的保护好教师的科研意识，在能够完成学科工作中给教师提供一定的科研空间，鼓励数学教师进行研究，要大胆的进行探索、不断的进行创新，还要在学校形成一种良好的风气和氛围，与此同时还需要加大科研培训的力度，提高教师的专业素质，让数学教师掌握好科研的基本方法，尤其是农村的数学教师，学校应该积极组织教师前往城市的初中学校，学习他们先进的教学理念和教学方式，根据农村学校的特点和实际情况，选择性、创新教学方式，从而适用于初中学生学习。学校还应让数学教师将自己研究的成果应用到实践中去，并且将科学的成果进行推广。科研的课题是来源于实际生活，那么也需要通过实践来检验理论。这是为解决特定的教育问题而产生的科研，因此学校要保护教师的成果，并且主动的去吸收科研成果，为教学服务。

2.在农村中学培养科研带头人

学校在学校应该培养一名数学科研的带头人，让这位教师带领着科研团队进行研究，一人力量有限，如果多位数学教师进行共同研究，那么能够互相鼓励，并且获得更高效的成果。农村学校不仅要建立科研的队伍，还需要打造具有创新能力的科研带头人，在学校中营造良好的科研氛围，这样能够促进教学的改革和提高教学的质量，同时还能促使青年教师快速的成长。

参考文献

[1]鲁正火，张国楚，杨晓琳．数学教育研究概论[M)．北京：教育科学出版社，1998．8．

[2]左坤．初中数学教师教学设计能力研究[J]．数学教育学报，2011，20（2）：41-44．