小学数学课堂提问的有效性策略分析

小学数学课堂提问的有效性策略分析

秦芳

青海省西宁市北大街小学 青海 西宁 810000

　　【摘 要】新课改的推进改变了传统的小学教学模式，对小学数学课堂教学也有着重要的影响，这也使得提问式的教学方式越来越被师生所喜爱。提问式教学不仅能激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，还能改善枯燥乏味的课堂氛围，提高教学质量。本文通过对目前小学数学课堂有效提问的基本现状进行分析，阐述了提升小学数学课堂提问有效性的相关策略，以期提高小学数学的课堂教学质量。

　　【关键词】小学数学；课堂提问；有效性；策略

　　一、小学数学课堂有效提问的基本现状

　　小学数学教学的课堂有效提问，是教师的实际教学需要，它能通过提出层层递进的问题达到提高教学质量的目的。因此，教师要根据具体的教学内容和任务，再结合学生实际能力的差异情况，采用不同的课堂提问方式，才能改善枯燥乏味的课堂气氛，提升学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，还能增强师生间的感情，使学生的综合思维得到有效锻炼，保障课堂教学质量和学生的学习效果。教师要改变传统的教学模式，坚持以学生为主体的教学原则，以此促进学生的全面发展。然而，在具体的教学中，课堂教学仍然是老师问，学生答的传统模式，其主体仍是教师，无法真正发挥学生的主体作用，从而也就无法培养学生的综合思维能力。在目前的课堂提问中，大部分教师仍然采用教师口头提问学生单一或集体口头回答的方式，这样的提问方式不仅没有创新，无法给每一位学生创造回答问题的机会，更无法提高学生的学习热情，也不利于学生思维的进一步拓展。在课堂提问时，缺乏丰富的提问内容，问题的针对性教差，使得学生的发散性思维受到限制，因此也影响着教学目标实现。

　　二、增强小学数学教学中课堂提问有效性的策略

　　（一）通过有趣的课堂提问锻炼学生的思维能力和动手能力

　　高质量的课堂提问，能充分调动学生的学习兴趣，提高学习的积极性，加速学生自我思考能力的养成，提高学生对数学的学习热情，有助于培养学生的独立见解，利于学生开朗乐观的性格形成。数学是一门实践性教强的学科，课堂提问还能让学生在学习的过程中正确认知相关科学理念。因此，教师在提问时，要重视问题的趣味性，将课堂提问变得生活化、简单化，改变传统的提问方式，将抢答、抽查、主动回答以及集体回答的方式交叉使用，才能实现课堂提问的目的。此外，课堂提问的设置除了要培养学生的思维能力以外，还要重视对学生的动手能力的锻炼，这样才能使提问取得举一反三的效果。比如，在实际的教学中，为了保证提问的有效性，可以提前让学生准备答题小工具，使得课堂所提的问题变得更加形象化，从而有效降低问题的难度，使得学生更加容易理解。这样的方式不仅达到了预期的教学目标，还一定程度上锻炼了学生的动手能力，为学生综合能力的培养创造条件。

　　（二）利用多媒体教学使课堂提问更有目的性

　　小学数学教学的课堂提问，要根据实际的教学需要充分结合学生的具体特点，才能增强提问的有效性。在科技快速发展的时代，小学教学可以利用多媒体的教学优势来提高课堂提问的目的性。在具体的教学过程中，教师对课堂提问的内容都要进行反复的思考与斟酌，才能设置符合实际教学目标，也有助于学生的自身特性发展和思维能力的提升的课堂问题。由于小学阶段的学生年龄都偏小，他们无法长时间的集中注意力，所以提高课堂提问的目的性变得尤为重要。在课堂教学中，通过使用多媒体教学，不仅能将枯燥的教学内容变得形象生动，也使得问题的展现方式更加直观，使学生更易接受，不仅能有效地抓住学生的注意力，还能提升学生的学习兴趣，也增强了课堂提问的目的性，一定程度上提高了教学质量。

　　（三）采用鼓励性的方式进行课堂评价

　　由于從幼儿园过度到小学，大部分学生都是第一次身处人数较多的集体，部分学生在回答教师的课堂提问时，都是处于羞怯的状态，而且主动回答问题的同学比较少，如果不及时控制并制止这种情况的进一步发展，必定会影响班级整体的学习积极性。教师应当根据实际的教学情况，采取相应的鼓励措施，从而激发学生的学习兴趣。例如，对于积极回答问题的同学，可以给予小星星或者小红花的奖励，小星星或者小红花的数量越多，则证明积极性越高，在一定时间可以给与学生相应的学习用具奖励。对于回答问题积极且正确率高的同学，可以将其树立为其他同学的学习榜样，一定程度上让学生明确学习目标。对于性格相对内向的同学，教师应当充分考虑他们的性格特点，强化集体的作用，通过分组影响的方式带动他们的学习热情。鼓励性的课堂评价方式，能充分调动学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量。

　　三、结语

　　在素质教育和新课改的背景下，小学数学课堂提问的有效性已经越来越被大众所关注。要全面提升小学数学课堂提问的有效性，教师需要改变传统的提问方式，增强提问的目的性，采取不同方式的课堂评价等。教师要改善课堂的学习氛围，提高学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，确保教学目标的实现，使得小学数学教育更加符合现代社会的实际发展需要。

　　参考文献：

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　　[5]史红梅.浅谈小学数学课堂教师提问设计策略[J].中华少年，2017（05）.