网络信息时代中职音乐教学改革研究

网络信息时代中职音乐教学改革研究

肖芬

衡阳市职业中等专业学校 湖南衡阳 421008

摘要：中职院校开展音乐教学改革，有必要认识到网络信息时代的新形势、新机遇，充分挖掘网络资源，创新教学模式。本文是在新一轮课程深化改革背景下，探索网络信息技术给中职音乐教学改革提出的新要求，以及所能应用的全新的教学策略，从而借助新技术、完善新的教育平台，设计新的教学模式，开拓新的学习渠道和空间，提升音乐教育效果。

关键词：中职；音乐；教学改革；网络信息时代

网络信息化时代给教育改革输送了全新的技术手段，从多媒体到微课，从在线教育平台到直播课，给了教师和学生更多的学习渠道和方式选择，形成了多元互动的课堂模式。在“五育并举”的要求下，中职音乐教学作为美育的重要一环，理应加快改革进程，借助新型网络技术手段来深化开展“美”的渗透教育，提升中职学生艺术综合知识、审美能力和个人气质素养，拓展学生兴趣爱好。

一、网络信息时代中职音乐教学改革的新要求

（一）可视化教学

网络信息时代的到来使得数据信息的传输速度加快，各类资源也都上传到网上，共享资源还有相应的下载通道，最为关键的是，网络信息时代是一个各种资源信息可视化的时代，是一个读图和视频的时代。图片、视频类资源显然比文字资源传播的更广泛、更迅速。这样的时代背景下，中职音乐教学改革也应从传统的“听”的教学模式中脱离出来，创新构建可视化的教学模式，调动学生更多的感官，来完成音乐欣赏和学唱，形成更为深刻的学习印象，一些优秀的音乐视频资源往往能打动人心，比如带领学生欣赏《江姐》、《红色娘子军》这类音乐作品时，可以将影视剧或者舞台剧的片段剪辑展现出来，学生则可以更深切的领会到音乐内涵，形成情感共鸣。

（二）交互式教学

在网络信息化时代，中职音乐教学改革还应加强交互式教学，一方面提高师生、生生之间的互动，另一方面可借助网络教育平台来实现教育资源和学生之间的互动。在音乐教育中，交互式教学可以打造出一种相对独立的空间，在这一教育空间中，学生可以更为专注的欣赏和感受音乐，在此过程中产生疑问的话则可以采取信息化的方式来提出问题，教师或者其他同学都可以帮助解决问题。交互式教学让音乐课堂的氛围更加活泼，也推进了学生课下自主学习。

（三）引导性教学

网络信息化时代，音乐资源非常丰富，中职学生已经会利用各类音乐软件来听音乐，也会上网浏览各种信息，有的学生还有自己特别喜爱的歌手，但是正因为网络资源繁杂，教师更有必要开展引导性教学，从而帮助学生认知哪些是优质资源，而且让学生认识到，除了流行音乐之外，还有民族音乐、古典音乐、器乐等形式，在欣赏音乐时，应做到广泛涉猎，从而感受音乐艺术的多样性，提高艺术审美能力，并能够将音乐融入生活之中，形成积极的生活态度和价值理念，而不是被一些消极负面的音乐所影响。

二、网络信息时代中职音乐教学改革的新策略

（一）借助多媒体打造音乐沉浸式教学情境

多媒体教学设备的应用给中职音乐教学带来了更多的可能性，也让学生对各类音乐有了更深的体会。比如在带领学生欣赏少数民族风格歌曲《掀起你的盖头来》时，教师可以借助多媒体手段来播放与音乐相关的新疆少数民族歌曲表演视频，增强音乐的感染力，打造一种能够让学生沉浸其中的教学情境，从而深刻体会到歌曲中的欢乐、兴奋、激动的情绪，并可以感受到新疆维吾尔族人民热情奔放的性格。

（二）分享微课资源实现翻转课堂模式应用

在网络信息时代，中职音乐教师还可借助网上搜集下载或者自己制作的微课教学视频来构建全新互动的翻转课堂，从而节约课上教学时间，并提高学生的自主学习能力。比如在教学器乐欣赏内容时，教师可以将我国著名的琵琶独奏曲《十面埋伏》的微课教学资源分享给学生，让学生在课下时进行聆听欣赏，并在微课视频中提供相应的背景知识介绍和欣赏指导，然后在课堂教学时，教师就可以将时间更多地交还给学生，让学生来说说自己的欣赏感受，共同探讨民族器乐的未来发展等。

（三）完善在线教育平台构建O2O教育模式

在网络信息时代，各院校都已经逐步构建起在线教育平台，中职音乐教学资源也被教师分享到平台中，相应的线上线下复合式教学模式正在形成，音乐教学的空间得到了有效拓展。比如教师可以将音乐深度教学课堂搬到在线教育平台中，毕竟中职院校所安排的音乐教育课时有限，而且很多中职院校所应用的是《公共艺术》教材，音乐、美术、建筑等艺术形式融合在一门课程中，所以，对于喜爱音乐的学生来说，很难达到深入学习。比如西方音乐作品欣赏教学中所给出的介绍和案例比较少，一些西方著名的古典音乐人物和作品都没有展开介绍，教师可以将这些拓展性的教学资源上传到在线教育平台中，供有兴趣的学生进行深入学习。

（四）利用APP拓展音乐体验激发学习兴趣

当前，有一些新型的在线APP可以帮助开展音乐教学，教师可以创新思维模式，将这些APP引入到教学中来，从而拓展学生的音乐学习体验。比如“唱吧”APP就具备音乐跟唱、录制的功能，学生可以挑选自己喜欢的歌曲，然后跟着音乐伴奏来演唱，可以录下自己的演唱，进行回放，查找不足，形成更深入的音乐学习体验，虽然不要求学生具备高水平的演唱能力，但是通过这些新型技术手段还是可以激发学生的音乐学习兴趣、提高学生的音乐欣赏能力，让音乐成为学生生活中的一部分。另外，教师还可以利用在线实时沟通工具增进师生交流，多了解学生的学习兴趣点和需求，从而不断优化课堂教学。

三、总结

综上所述，网络信息时代，中职院校音乐教学改革的过程中也在不断开发新的教育技术及模式，以期给学生带来耳目一新的感受，让音乐这一时间艺术能够流淌到学生的心田，不仅仅是用音乐外在的节奏、旋律来影响学生的情感情绪，更是要用音乐的内涵提高学生的艺术欣赏和理解能力，在优秀的音乐作品中汲取积极奋进的力量，塑造正确的价值观念。

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作者简介：肖芬（1983—）、女（汉族），广东佛山，本科学历，中教一级，衡阳市职业中等专业学校（单位），主要从事中职音乐教学工作。