信息技术与电工电子技术课程教学的整合探析

信息技术与电工电子技术课程教学的整合探析

王文松

江苏省盐城技师学院 224000

摘要：目前，国家大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，在当前的社会背景下，各大企业对于人才的职业能力更加看重，因此，技工学校也应该更加重视对学生职业能力的培养。实践教学是帮助学生形成职业技能与培养职业能力的一个重要的途经，目前在中职教育的过程中，应该根据当前社会对技能与人才的要求，结合先进的教学理念，提升学生的职业技能。下面谈谈对电工电子实践教学和信息技术的整合发表几点个人看法。

关键词：信息技术；电工电子技术；整合

电工电子技术是技工学校日常教学的重要内容，技工学校要提高整体教学工作的创新水平，就要提高电工电子技术教学工作质量。基于社会发展的市场需求加强对学生创新能力的培养，转变教学理念，将素质教育作为电工电子技术教学理念之一，帮助学生将理论知识学习与实践相结合，在实践过程中强化创新能力。信息技术的有效运用能提高教学效率，有必要对其重视。

1. 采用演示实验教学法 
   　　课程中的基本概念、基本规律或是起源于实验，或是可以用实验加以验证或说明。在讲授这些知识内容时，运用演示实验这一教学手段，调动学生的视觉和听觉等直接感知客观现象，在此基础上加以分析理解，可以使课堂教学更加生动括泼，收到事半功倍的效果。通过演示实验总结归纳出规律性东西，容易为学生所理解和接受。比如讲述电容器的充电放电过程时，利用实验电路中灯泡亮度或电流表示数的变化说明电路中充电、放电电流的变化，利用电压表示数的变化说明电容器两端电压的变化，进而分析得出电容的充放电原理和规律，并与电阻电路中的电流相比较.得出其规律显然不同;分析RC电路暂态过程中电压、电流的变化规律时也可利用充放电实验得出电容器两端电压不能突变这一重要结论;改变实验电路中R与C的数值，观察哲态过程时间长短，得出R与C的大小是影响充放电时间长短的因素。而在演示实验时，信息技术的作用就彰显出来，很对实验需要昂贵的器材和难以购买的实验材料，通过多媒体播放实验的方式不仅是对成本的降低，同时能避免实验中出现各种突发情况，且教师可以挑选步骤更加详细、解答更加准确的实验视频进行播放。

2. 开辟第二课堂满足学生不同需求 
   　　尽可能的因材施教，确保每个学生的能力得以提高是每位老师义不容辞的责任。教学大纲是我们老师选择合适教材、制定授课目标的重要依据，但是普通的授课只是做到一个班的学生齐步走，实际上，在教学过程中，我们会发现两级分化严重，好的好，差的差，好的学生能力无法完全施展，而差的同学上课时经常会做无用功。对此，教学组专门走出去做了调研，回来后我们想出了对策，开展第二课堂。第二课堂分为两块，一块是用来抓差补缺的《电工电子技术》在线课程，另一块是培养学生创新能力的电工电子俱乐部。在线课程我们不仅会录制本课程的全部内容还要录制与本门课程相关的铺垫知识，确保基础较差的学生通过努力能够考核通过。俱乐部开展主要是由学生和老师共同制定每一期的主题，围绕这个主题，学生积极开动脑筋，制作各种电子产品，俱乐部里，学生热情高涨，总是不愿离开实验室，完全投入到产品制作的乐趣中，很大程度上激发学生的创新思维。

3. 建设资源库 
   　　校方要主动排查学校的软硬件设施建设程度，对不足的地方及时更新和扩充以保持教学资源的丰富性，对相关的教学资源进行整合来整体提高教学质量。教学资源包括但不限于教具教材、信息技术器材、电工电子设备、优秀校友和当地相关企业平台等。整合的关键在于将这些资源进行信息化和数字化转变，利用大数据和云存储等网络热门的方式来建立相应的教学数据库，保证数据库的实时更新和永不失联。在建立资源库以后需要有人专门管理，可以对教学资源公平合理分配，还能用共享的方式实现有教无类。例如一些只有在实际应用中才能体现的电工电子技术，经公司同意后可以由校友在自己的工作岗位上进行演示并直播或录播教学，还有一些较难的知识点可以安排学生到合作企业的车间里近距离观摩练习。校友、企业等资源都可以转变为数字化信息后录入学校资源库，通过互通的在线平台进行沟通和接洽，实现信息的及时性和高效性。

4. 提高教师的现代教育技术能力和信息化素养 
   　　作为教师，应该能接受新的现代化教育技术，应该意识到，新的信息化技术，不是对传统教育方式的颠覆，而是对传统教学方式的补充，是相辅相成，互相补充。运用信息技术的声音，图像，视频，动画，可以把传统静态的内容的变化过程生动呈现出来，这就需要教师在课下多加学习，熟练掌握信息化技术在教学中的实际用途和具体使用方法，既可以去其他教师的课堂进行旁听记录，也可以在网络上多参考他人运用信息技术开展教学的经验，将他人好的教学方法运用到自身教学中。作为学校，可以加强信息化，多媒体开发技术方面的培训，开展“信息技术教学”讲座，让教师听讲座并做好记录，也可以让运用信息技术开展教学较有经验且成效较好的教师分享经验。鼓励教师们自学或者互相学习，逐渐使教师们接受并掌握现代信息技术，鼓励他们把信息化技术融合到平时的教学中。信息化要以扎实的专业知识为基础，只有对专业知识的熟练掌握，才能做出有质量的信息化作品。以《电工技术电子技术》这门课为例，只有教师对正弦交流电路，磁路和变压器，电动机这些内容掌握得很透彻，才能制作出详细的配套的教学资源作品，并能将电机的参数，分类，调速，制动等等内容展示清楚。

5. 注重理论和实际的结合

运用信息技术开展教学过程中，教师也应分清主次，意识到运用信息技术开展教学的目的在于帮助学生更好的学习知识，而不是帮教师降低工作量。在实际教学中，教师应注重理论和实际的结合，让学生通过多媒体掌握理论知识的同时培养其实践能力。首先对于理论知识，教师采用视频一定要事先精挑细选，选出知识丰富且讲解详细的视频，让学生在课堂学习中通过视频了解更多课本中没有的知识。其次应挑选一些与企业相关的视频，让学生了解企业的经营模式、生产模式，甚至企业的升降级模式、人才引进模式等等，让学生更早的了解各种企业文化，这样在今后学生进入企业工作后能更快的适应。最后应将理论知识与实际相结合，在视频中讲解各种理论知识在实际中的用途，从身边生活说起，让学生意识到这些知识在生活中都有对应的实际用途，从而对这些知识更感兴趣。教育的目的不在于让学生背诵知识点、会做题目，更多的是在于让学生拥有实践能力，理论知识最终是要服务于实际操作的，理论知识学会的再多、再牢固，不运用实践中都是白搭。

结语：随着科技的发展，信息技术的作用也愈加重要，在进行技工院校电工电子技术课程教学的时候，教师也应该根据实际情况和需要，将信息技术和电工电子技术教学结合在一起，在帮助学生掌握相关知识的同时，切实提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]王林英. 信息技术与中职电工电子课程教学的整合探究[J]. 计算机产品与流通, 2020(04):234-234.

[2]林钰川, 沙丽娟, 梁红. 电工电子实践教学与信息技术融合研究与实践[J]. 信息系统工程, 2019, 000(006):167-168.

作者简介：王文松（1990年5月--），男，汉族，江苏淮安，本科，助讲，电子技术