小学数学低年级教学中游戏的实施研究

小学数学低年级教学中游戏 的实施研究

左琴

永新县城厢小学二部学校 343400

摘要：小学低年纪的学生刚刚接触数学不久，对于思考模式较为抽象，公式较为复杂的数学学科有一定理解上的困难，所以，教师如何通过其自身的教学模式和方法帮助学生更好的理解数学中的思维模式，减轻学生普遍认为数学难，数学复杂的定性思维，使得刚刚接触数学不久的孩子们可以很好的对数学产生兴趣，对此采用将游戏夹杂到数学教学的模式中。通过使用游戏这样有趣放松的教学方式让低年纪的同学们更好的理解数学，喜欢数学，同时培养数学的解题思路。

关键词：小学低年级；游戏教学法；应用

不同于幼儿园式的数学，小学的数学有了思维的模式在里面，学生不能像幼儿园一样只要了解了加减乘除就可以轻松的解出题目，同时小学的数学也更加的抽象难以理解，学生们在做数学题时会有一定程度的困难，导致学生失去数学的学习兴趣。想要很好的解决学生认为数学难，数学学习很辛苦的这个现象，同时减轻低年级学生对于数学这门学科的恐惧，就需要老师精心的设计课堂的模式，采用更加方便思考，能够减轻抽象程度的多模式教学，且合理的运用游戏的方式来将数学原本枯燥复杂的原理进行简单话，有趣话。小学的学生年龄段还不高，对于玩心还尚且较重，对此，将游戏带入课堂的方式可以有效的，快速的将学生的注意力带到课堂中去，帮助学生集中注意力，对数学的解体和对于难题的理解也更加的有效率，可以很好的帮助如今刚接触数学不久的学生们培养对于数学的爱好。

一、数学游戏内容的特点

1.数学游戏本身具有竞争性

游戏本身是充满趣味性的，参与到其中的人可以感受到不少的乐趣，而且游戏中竞争的元素也可以很好的带动人们的积极性和胜负欲，这就说明了在游戏的过程中，参加游戏的人会因为自己在游戏上的成绩而表现出不一样的心态，例如落后就像往前，在前面的就会保持住，总体呈现出积极向上的感觉，而且参与者不但会有浓郁的胜负欲，在不知不觉中也会将自己的注意力高度集中，以达到超越本身预期的表现。将游戏这些优良的特点和数学学科这门课程的特点进行有机的结合，这样可以使得学生在学习数学的途中更加轻松，在游戏的途中反复的学习数学的知识，从而在不经意之间做到对于数学知识的熟络，十分有效的增长学生对于数学学习的兴趣，让学生们对于数学的学习和游戏都做到更加的投入，且游戏的模式多变也可以应对不同内容和形式的数学知识点，方便其对于数学知识的全面覆盖，通过这些内容帮助学生提高数学思维。

2.游戏内容的选取要同时具备趣味性和挑战性

将游戏带入教学的学习模式大多都使用在数学的学习中，这些游戏可以十分有效的帮助学生提高对于数学题目中数学知识的运用。为了能够让更多的学生参与游戏，投入游戏，很重要的一点在于老师需要将游戏中的趣味性元素充分的展现出来。详细的了解现阶段各个学生对于那些游戏有着一定程度的热潮，了解学生对于什么事物更加感兴趣，将数学带往生活，从而将数学和学生们带来更加多的联系，让学生们从生活中发现数学，了解数学。除了趣味性以外，游戏的难度也是老师需要考虑的一项重要指标，难度较高的游戏不但不会对学生的学习积极性有所帮助，可能还会使得学生丧失对于学习数学的兴趣减少对于数学学习的专注度，从而学不好数学。另外太过于简单的数学游戏也有一定的负面效果，学生们都可以轻松的做到很好，游戏中的竞争力就下降了，竞争难度也就消失了，对此不一会儿学生就会对游戏失去兴趣，造成注意力再一次的不集中，且觉得课堂无聊。因此，好的游戏难度和趣味性是做好游戏课堂重要的两个指标。

二、数学游戏教学的策略

当拥有一个良好的数学课堂游戏以后，就需要老师对于游戏的使用程度与方法进行适当的把控，以此来调节上课时的氛围，使得游戏教学的效果可以更好的发挥出来。首先老师在刚开始进行游戏的时候，需要提前先讲解基本的数学知识和理论，让学生们有个大概的知识框架，这样子学生在进行游戏的过程中才不会像无头苍蝇一样到处乱撞找不到北，才能更快的加入游戏的模式和进程。低年级的学生自控能力还不是十分的好，对此，会出现一种学生们玩游戏而导致教师逐渐失控的情况，造成教师的混乱和学习进度的滞留。为了能够保持游戏的高效和学习的高效，老师就需要在适当的时候控场，做到玩的时候开心，学的时候认真，同时老师也可以指定一些基本的准则需要学生去遵守，如此以来就可以很好的将课堂保持良好的秩序。

就例如老师在进行数形结合这个知识点的讲解过程中，如何将抽象的，立体的，变成平面的，好理解的，这就是老师需要做到的，老师可以提前准备一些小的道具，帮助学生可以更好的使用空间感受。同时在时间充裕的情况下，老师也可以叫学生们自己动手，将原本平面的图变成空间的，以此来做到更好理解数形结合的效果。学生也可以更好的增强自主学习和动手的能力。

综上所属，数学中带入游戏是可以很好的帮助学生学好数学这门学科，但是在运用游戏的过程中也需要做到老师的主导控制，保证游戏的流畅以及场面的控制。让孩子玩的快乐，学的认真。

参考文献

[1]蔡长亚.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].新课程导学，2015（19）：41.

[2]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊，2018（5）.

[3]逄可梅.游戏在培智数学课堂中的应用[J].绥化学院学报，2017（7）.