如何有效开展小学高段语文漫画作文教学

如何有效开展小学高段语文漫画作文教学

王文华

浙江省兰溪市行知小学 321100

摘要：在小学语文的教学中，作文是非常重要的一部分内容，而在作文中漫画作文又是非常独特的一部分内容。对于小学生来说，他们的阅历相对简单，而且对一些热点事件不太了解，这就导致漫画作文对于他们来说难度相对较高。针对这个问题，教师需要从多个角度引导学生去感悟漫画内容，引导学生从多个观点去评价漫画来，进行创新写作，同时还应该培养学生关注新闻的习惯，增加学生对社会热点新闻的理解。本文就如何有效开展小学高段语文漫画作文写作教学的方法提出了一些看法。

关键词：小学语文；高段；漫画作文；开展

前言：

漫画，是一种喜闻乐见的艺术形式，而且通常漫画都带有强烈的社会讽刺性和幽默性，很多画家都是从热点事件或者生活事件中取材，通过比较夸张、暗喻、象征的手法，来对某些人某些事进行讽刺和批评。同时，漫画中也充满着奇思妙想和童真妙趣，很容易引起学生的注意力，这对于学生展开写作学习是非常有意义的，也正因为漫画的这种特点，就使得漫画作文对于小学生的学习成为可能，但是，依然存在着比较大的难度。

一、小学漫画作文教学的现状与问题

（一）学生阅读取向差距明显

从客观上来说，小学语文作文教学中的漫画与学生平时所看的漫画，存在着一定的差异，虽然两者都是以图像为主，但是学生平时阅读的漫画大多是《叮当猫》类型的故事漫画，这些故事漫画所包含的信息量比较少，而且比较容易理解，这就导致学生对内涵比较丰富的漫画作文题材难以适应，理解层面也习惯停留在表面，不能从更深层次上去理解。

（二）学生生活阅历比较简单

小学生的外出经历比较少，他们大多过着学校与家庭两点一线的生活，这就导致他们接触社会的机会比较少，生活阅历比较简单。对于漫画中含蓄的表达，学生很难找到正确的思路，很难理解画家所要表达的观点，尤其对于具有讽刺意味的漫画，很多学生往往只能理解漫画表面的笑点，而忽略了幽默漫画真正意义。

（三）写作描述缺乏感悟

漫画作文中的漫画与现实生活之间的联系是非常密切的，所选取的题材通常来自社会热点问题，而小学生通常只关注自己生活的一小方空间，对社会上的问题了解比较少。这就促使他们在面对讽刺漫画时，无法联系生活实际，从热点问题去解读，更好地感悟漫画内容。

二、小学漫画教学的有效手段

（一）引导学生从多个角度观察问题

通常漫画作文中的漫画都有非常丰富的潜在含义，学生在解读的时候也应该从不同的角度去思考，这样才能帮助学生充分地感受漫画的魅力，理解漫画的深刻内容。教师要充当一名有效地引导者，要帮助学生打开思路，引导学生从不同的角度多方面的理解漫画内容，才能帮学生找到正确的写作切入点。

例如，在《假文盲》这篇漫画作文的写作教学中，教师就可以引导学生从多个角度去观察这篇漫画，对漫画进行多角度解读。虽然这篇漫画只有一副，但是画家所要表达的意思却十分深刻而丰富。从漫画中看，车站特地设置了“母子上车处”的上车通道，但是途中的是个男人却如同文盲般忽略这几个字眼，而在不远处，一个抱着小孩的弱小妈妈就只能站在一旁等车。

对于这样一幅讽刺意味强烈的漫画，教师需要引导学生从多个角度去分析解读漫画：从四个男人的角度来看，他们并不是母亲也不是孩子，甚至不是需要帮助的老人或病人，却肆无忌惮地站在绿色通道，假装文盲，画家所传递的意思就是讽刺他们为了自己的便利，对约定俗成的道德规定装聋作哑、视而不见；从那对母子的角度去看，那位母子抱着幼儿可怜地站在通道之外，当车到来时，他只能最后一个上车，本应出现在通道中的人，却站在通道之外的地方，并且这个时候也没人主持公道，画家所表达的意思是谴责那些冷漠的旁观者，他们对假文盲的现象没有及时制止；从两者综合的角度去看，是个男人站在通道中理直气壮，哦那对母子站在通道之外反而一脸理亏，画家就是通过对比的手法，来讽刺社会中某些人以耻为荣，而某些人，对于自己的合法权益却不敢据理力争。通过这些角度分析，学生在写作时以上三个角度都可以选择，以自己的想法来进行深入写作。

（二）引导学生从多个层面去感悟

漫画作文中的漫画，通常拥有丰富的思想内涵，这些思想都是从现实生活现象中酝酿出来的。生活阅历比较少，理解能力，比较差的学生很难对漫画进行深层次的感悟，这就需要在教师的引导下来感悟漫画。首先就要理解漫画表层的意思，也就是理解漫画所描述的故事或者现象；其次，就是在漫画的基础上，理解画家所传递的讽刺情感，并真正理解漫画的话外之意。

例如，在《两只狗》这篇漫画作文的写作教学中。首先，教师需要引导学生从表面意思去理解，看懂这篇漫画写的是什么内容，这篇漫画写的是两只狗在不同的景象下面看到相反的自己；其次，就是理解漫画中的讽刺内容，在凹面镜中看到自己高大的形象之后，那只狗住昂首挺胸，非常自信，而在凸面镜中，看到自己弱小的形象之后，那只狗就非常畏畏缩缩，没有自信；在联系实际以去思考，学生就可以明白画家实际上是在讽刺那些只看到镜子而不相信真实的自己的人，讽刺某些人在他人的评价中丧失独立判断能力，没有清醒的头脑。

（三）要培养学生关注社会热点的习惯

在目前漫画作文写作中，最大的教学问题就是学生对漫画的理解比较浅薄和模式化，无法从真正含义中理解漫画所要表达情感。针对这种问题，首先教师要肯定学生的个性思维，对于对漫画内容的个性解读，要予以肯定和鼓励，让他们拥有漫画写作的信心；其次，要培养学生关注新闻的习惯，新闻通常传递了大量的社会热点信息，多读新闻可以让学生紧跟社会发展的脚步，把握时代潮流脉搏，帮助学生在解读漫画时能从社会热点出发去解读，写出更有深度的文章。

总结：

总的来说，漫画写作确实具有一定的难度，以小学生当前的写作水平，无论是从教师的教学层面还是学生的学习层面都有一定的阻碍，这就需要教师从基础出发，先培养学生良好的写作和阅读习惯，打开学生的思维，在一步步引导学生从多角度去解读漫画、感悟漫画，理解漫画所传递的深刻含义。

参考文献：

[1]崔英丽.“写漫画”让语文课堂别有天地[J].黑龙江教育(教育与教学),2021(05):58-59.

[2]王立云.小学时事漫画习作教学中的应然之举[J].文教资料,2019(30):59-60.