幼儿园教科研工作的组织与管理策略思考

幼儿园教科研工作的组织与管理策略思考

付双美

河北省唐山市开平区第一幼儿园 河北 唐山 063021

摘要：幼儿园教科研活动属于一项运用集体智慧解决个人困惑的活动，幼儿教师们在开展教科研活动的过程中相互启发、彼此促进，有效提升幼儿园教师自身的教育观念并优化教育行为。本文将详细分析一下幼儿教科研工作的组织与管理策略。

关键词：幼儿园；教科研工作；组织；管理策略

幼儿园教科研活动是幼儿教育工作者为了改革和发展幼儿教育工作，将科学的幼儿教育理论作为专业指导，采取科学的教育方法和教学手段，针对幼儿教育过程中出现的部分理论和实践问题，揭示幼儿教育普遍规律，探求幼儿教育的新观念、新理论以及新方法等具有科学程序的一种实践活动。在幼儿园开展教科研活动，就是教师们在实践活动过程中持续进行实验以及在此过程中进行不断的反思，努力追求幼儿教育实践的合理化和最优化。

1. 幼儿园教科研工作的含义

幼儿园教科研工作的本质是以幼儿园为本，严格遵循幼儿园教育教学规律，提升幼儿园教学质量，提高幼师的执教能力，以此为基础实现先进的幼儿教育理念向实用教学行为转化的有效途径。那么幼儿园院校应该怎样开展教科研工作呢？首先，幼儿园应该明确教科研工作的真正含义，他主要是指幼儿园院校在发展的过程中遇到的实际问题，并将这些问题作为科学研究的对象，将幼儿园老师作为教科研的主体，然后运用一定的研究方法开展旨在促进幼儿园全面发展的科学研究活动。

2. 幼儿园教科研工作中存在的问题

幼儿园在开展教科研活动是发现，当前幼儿园教科研工作中存在部分典型问题，其主要体现在以下三个方面。

1. 幼儿教师主体性的缺失

在开展幼儿园教科研活动的过程中，大部分幼儿园一直都遵循着上传下达的基本模式，这种模式主要是由幼儿园园长和教科研组长拟定的计划方案，定期对幼儿教师群体开展教科研活动。在开展幼儿园教科研活动的过程中，幼儿教师多数是以一种被动的状态参与其中，致使幼儿园科研工作的主体性得不到充分体现。

2. 缺乏理论支持

很多幼儿老师针对教科研活动都存在排斥其理论学习。部分幼儿教师参加幼儿园举办的幼儿教育专家讲座活动，也是出于幼儿园院所的统一安排和组织，并非其自身对幼儿教育专家讲座活动内容感兴趣。部分幼儿老师认为，处于一线的幼儿教师只要能带好班级活动，完成既定的幼儿教学内容，照顾好幼儿园的小朋友就足够了。这正是幼儿教科研理论知识学习未能引起老师充分重视的显著表现。“重实践、轻理论”，这一思维模式间接的导致了部分教师在参与幼儿园教科研活动的过程存在严重的困难现象。幼儿教师长期不加强幼儿教育的专业理论学习，在开展幼儿园科研工作的过程中无法理解其具体的教研内容，导致幼儿教师的认知水平相对较为滞后，缺乏幼儿教育理论与教学实践结合的能力，缺少对幼儿教育问题的归纳总结能力。同时在幼儿教育理论知识的提升能力和概括能力等方面存在较大欠缺，进而导致幼儿教师很难在教育实践中实行有效且正确的幼儿教育理论^【1】。

3. 成果难以实行

幼儿园教科研工作的主要特点是研究并解决幼儿教师在教育中的实际问题。在幼儿园教科研工作的实践中发现，幼儿教科研活动的最终结果往往呈现为：“幼儿教师都清楚具体怎样执行，但是在实际操作的过程中并不能呈现出好的结果”，已经通过幼儿园教科研活动解决的问题在实践幼儿教育工作中难以得到有效解决。就其根本原因不难发现，这主要是因为幼儿园没有高度关注幼儿园教科研成果的使用和管理，这也是现阶段大部分幼儿园在教科研工作中存在的主要问题^【2】。

三、幼儿园教科研工作的组织与管理策略

1. 确定活动主题、目标和内容

想要开展一次切实有效的幼儿园教科研活动，幼儿园需要预先确定教科研活动的题目标以及具体内容等。具体实施细节可以从以下三个方面进行：其一，幼儿园幼根据院所教科研特色的实际需求出发，比如：可以再开展幼儿教育活动的过程中举行“区域活动中幼儿良好个性的培养”、“幼儿教师如何支持幼儿自主学习的策略”等。其二，幼儿园要从教师关心的幼儿教育热点和幼儿教育教学等实际问题出发，比如：“如何建立幼儿园小班学生良好的学习行为”、“举办区域游戏中材料的正确投放和科学管理”、“集体教学活动中怎样提升幼儿的参与和学习兴趣”等。其三，幼儿园要从日常教科研管理中存在的普遍问题出发，比如“幼儿园科学教育活动的实施现状与存在的问题”、“怎样设定科学的幼儿教育活动目标”等^【3】。

2. 确定活动形式

其次，幼儿园在开展教科研活动的过程中需要明确其活动的主持对象，对是由年级组长进行主持还是由教师个人进行主持加以确定？幼儿教师有何种形式参与到幼儿科研教学活动中？可以以体验式的形式参与其中，也可以是相互讨论的形式。与此同时还需要撰写幼儿科研工作的观察记录，这些内容都是确定幼儿科研教育活动的基本形式。

3. 开展教科研的步骤策略

幼儿园在开展教科研活动时，老师需要先进行理论方面的知识学习，然后深入理解幼儿园教科研主题，之后再将所学的理论与幼儿园实际教学活动初步的联系在一起，整合幼儿园教科研主题的构思、设想、方案以及实施步骤等内容^【4】。最后再针预先设想的幼儿教育方案进行总结和反思，总结幼儿科研活动的开展过程以及最终所取得的实施效果。

结语

综上所述，幼儿园在开展教科研活动的过程中，组织者要保持一种愉悦的心情实施活动的组织与管理。如果只是抱着一种完成任务的态度去组织实施幼儿园教科研活动，那么这样并不能很好的调动幼儿园教师参与的积极性和主动性性。在此过程中组织者要充分尊重幼儿教师们的想法，积极配合幼儿教师教学的实际需求，以教师的发展全面促进幼儿的发展和完善。本文分析了幼儿园教科研工作的含义；幼儿园教科研工作中存在的问题以及幼儿园教科研工作的组织与管理策略。希望通过本文的分析对幼儿园教科研工作的研究具有参考意义。

参考文献

[1]王剑玫.融合思路下幼教中心教科研发展之路[J].启迪与智慧(中),2021(03):89.

[2]朱筱雯.做个幸福的研究者——浅谈幼儿园幸福科研工作实践的思与行[J].山西教育(幼教),2021(01):55-57.

[3]黄蓉.立足本需 研以促教——新建幼儿园教育科研工作思考与探索[J].科学大众(科学教育),2020(05):83.

[4]刘丹.园有科研 必有远芳——幼儿园科研工作经验总结[J].新课程(综合版),2019(10):76.