浅谈班主任如何培养学生良好的道德品质

浅谈班主任如何培养学生良好的道德品质

李虹霞

汕头市潮南区两英镇禾皋学校 广东 汕头市 515000

[内容摘要]习近平曾引言:重莫如国，栋莫如德。一个社会的栋梁，国家的建设者，一定要立德，修德，践德。现在的中学生，恰是未来社会的接班人，他们要建设新的时代，除了拥有专业技能知识之外，首先必须拥有良好的道德品质。班主任老师是学生的引路人，要用自身的人格魅力和道德感召力，长期多方面的，对学生进行道德品质的教育和引导，让学生成为健康健全的社会主义建设人才。

[关键词]综合素质 人格魅力 道德认知 良好班风 长期多面 道德行为习惯

“厚德载物”是清华大学的校训，它希望学子们能修诚厚德，以成己，成物。当代企业用人的标准是“德才兼备，以德为先”。这些都体现了社会极其看重一个人的道德品质。
于学生而言，道德品质是指他们的道德认识和道德行为水平的综合反映，体现在他们的世界观、人生观和价值观中。作为未来社会的接班人和建设者的学生，一定要有良好的道德品质，才能将国家社会带到一个更和谐美好的境地。作为一名班主任老师，该怎样培养学生良好的道德品质呢？

1. 班主任老师自身综合素质要高，利用自身形象让学生拥有正确的道德认识。
   作为班主任老师，我谨记读师范时的校训：学高为师，身正为范。班主任老师是一个班级的组织者和管理者，是学生最直接、最经常的模仿对象，长时间与学生相处，她的观念、言行会给班里的学生以极大的影响，所以班主任老师自身综合素质一定要高。
   作为班主任老师，首先要有良好的道德品质，热爱国家，热爱集体，热爱自己的工作，尊重每一个学生，自身要有过硬的专业知识，才能让学生信服。此外，老师必须树立终身学习的理念，在实践中学，在同行互助中学，在反思中学。学习的内容不限定科目范围，而是越宽广越好，只要学有所获，学有所成。只有不断阅读、学习，才能不断提高自身综合素质，做学生更好的榜样，给予学生更好的教育。苏霍姆林斯基深刻指出:“一个真正的教育家，必然是一个书迷。”
   作为一名班主任，接到每个班级之初,我都会告诉学生:“班级是由老师和学生共同组成的，我会做好我的本职工作，按时到校，认真上课，认真批改作业，尊重每一位同学，做好一位老师的本分。大家可以监督老师，同时，我对大家只有一个要求，那就是如老师一样，做好自己——学生的本分。只要我们各自做好自己的本分，相信咱们这个班集体一定会是上进、团结、和谐的集体。”我严格要求自己按所说的去做。课堂是老师的舞台，上好每一堂课，是老师取得学生信服的最直接关键的一环。我准时上课，把自己扎实的学识传授给学生。严肃的课堂上有深入浅出的讲解、生动有趣的互动和幽默活泼的语言，学生学有所得，学有所乐。作业详细批改，从作业中了解学生的学习态度，学习情绪，并用作业评语与学生做文字上的交流，肯定鼓励他们。如:“你的努力体现在你的作业中，加油!你会有更大的进步，期待你下一次的精彩!”“努力奔跑的女孩，最可爱!加油!”“胜利在彼岸向你招手，扬帆起航吧!”“现在很难，以后慢慢就不难了。” ……对学生的不足，委婉指出，并让他们加以改正。如:“拳头伸得太快，会把友谊损坏。”“抱怨一点作用也没有，不如化为前进的动力。”……真诚地与每一位学生交流，尊重他们，关心他们，在学生心目中树立起“认真负责、严宽有度、幽默有趣”的班主任老师形象。
   因为我自身的良好示范作用，学生认识到做人做事学习都必须严格要求自己，做好自己分内的事，乐观积极，不断向上。这样学生就拥有了正确的道德认识，他们明白了，作为一个学生自己该怎样做才是正确的。由此可见，班主任老师是一本行走着的道德品质的活教材，老师要学会运用自己的人格魅力来教育影响学生。
   二、培养良好班风，借用集体的力量提高学生道德行为水平。
   班风是指一个班级的精神面貌，它的形成需要老师结合学生的整体素质有目的有计划的引导。它是在班级的建设过程中慢慢形成并最终反过来影响学生学习、行为、道德的一种潜在的风气。良好班风，能让老师的教育目的，更快速更有效地达成。
   良好的班风，就像一位无声的老师，它在无形中给学生以良好的督促和引导。中学生正处于各种行为观念的形成并固定的阶段，极容易受身边环境氛围的影响。如果一个比较好动的学生来到一个吵闹的班级里，看到班里的同学说的说，闹的闹，那他一定也会加入其中，玩的不亦乐乎。可如果他到了一个安静的班级中，周围同学有的认真思考题目，有的安静地阅读，大家都争分夺秒地学习，估计他也不好意思坐在那里无所事事吧，更别说大肆玩闹了。此时这位“无声的班风老师”就给了学生最好的督促和引导。
   这就是借用良好班风，让学生对自己的行为进行约束和管理，进而使学生达到自我教育的层次。而培养学生的自我教育能力是德育的归宿。教育的目的是为了使学生形成良好的认知，并由此达到自觉的管理。
   所谓“自觉”，就是自我要求，自我检讨，自我反省，自我发觉问题，继而要懂得自己解决问题。如一个学生看到班里的同学尊重老师，遵守纪律，文明说话，乐于帮助需要帮助的同学等良好的行为时，那么他会在这种风气影响下反观自己，反思自己，并调整自己的行为，从而达到自我管理，这就是“自觉”。而这种自觉管理恰恰是学生自身的道德行为水平不断提高的表现。
   三、常抓德育，巧用各种机会引导学生形成良好的道德行为习惯。
   习惯是一种规律性的行为方式，是后天形成的，是通过反复实践习得的。道德行为习惯就包含在其中，所以，班主任老师在学生德育工作上应常抓不懈，让学生形成良好的道德行为习惯。良好的道德行为习惯能够体现良好的思想品德和行为能力，是一个人走向成熟的标志。具有良好的行为习惯，将使人受益终身。
   教育的手段和方法是多种多样的，班主任老师要利用各种机会场合，灵活地对学生进行品德教育和引导。作为语文老师的班主任，对学生进行德育的机会是非常多的。语文课本，习题阅读，作文练笔等都是非常不错且有效的教育机会，因为选进中学生课本或习题中的文章，大部分都跟人生价值，生活态度，情感教育等道德文化方面有关。我常会“借题发挥”，引导学生学习文章中这些正面积极的行为观念，并在现实生活中去实践。例如，学习艾青的《我爱这土地》时，教育学生要热爱祖国，有国才有家，并引导学生从祖国落后就倍受挨打的历史事实中明白不断学习，不断强大自己的重要性。指导学生写作《坚持梦想，我做得到》这篇作文时，我送给学生一句话:梦想是美丽的，但需要坚持付出，努力吧。你若奋斗，精彩自来!……
   在生活上，在不同的节日里，如春节，母亲节，父亲节等，我要求学生用各自的方式向父母长辈表达谢意和爱意。不敢当面表达的同学，我建议他们可以用微信或QQ，留言发信息，表达心意，让学生在生活中懂得感恩。
   从多个方面，利用各种机会，不断给学生以正面的引导，同时鼓励他们，在生活中去实践。做到知行合一，言行一致，最终形成良好的道德行为习惯。魏书生说得好:行为形成习惯，习惯形成品质。良好的行为习惯，最终会带来“质”的飞跃。
   教育，是民族振兴的基石;教师，是教育发展的根基;德育，则是教育兴败的关键。一位负责任的班主任老师，不仅要教给学生文化知识，更要培养学生拥有良好的道德品质，因为从小处来说有利于学生的人生，从大处来说更有利于国家未来的发展。我作为班主任老师，将不断完善自己，提高自己，从点滴做起，长期不懈，抓好学生道德品质教育工作。天道酬勤，我相信:我若努力，德育工作将会越做越给力。
   
   
   

[参考文献]

(1)李国汉 杨连山 主编《班主任新兵法细节》 西南师范大学出版社 2009.1版
(2)星云大师 刘长乐《包容的智慧》湖北人民出版社 2008.2版
(3)魏书生 《班主任工作漫谈》漓江出版社 2014.7版

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