中职美术教育中静物色彩教学探析

中职美术教育中静物色彩教学探析

张楠楠

辽宁广播电视集团（辽宁广播电视台）

摘要：在中等职业教育中，美术是增强学生艺术感和创造力的基础学科。而在美术学科中，静物色彩教学是美术学科教学的基本组成部分。静物画需要体现物体的基本构造和形体表现，而静物色彩则是通过对物体色彩的描绘与构造，突出画面中的主体物象的重点，表达绘画作品内在寓意。通过静物色彩教学，让学生理解静物色彩基础知识、感受作品寓意，创作出独特的绘画作品，是静物色彩教学的重点和难点，也是教师们在此课程教学中的重点探析内容。

关键词：中职美术 静物色彩教学

1.中职美术教育中静物色彩教学的常见问题

1.1教师对学生缺乏足够了解

中职学校学生基数大，个体之间的差异明显，教师难以全面了解学生特点，进行有针对性地教育。长期以来，教师只能依据色彩教学内容进行统一的“集体化”教学，最终导致色彩教学存在教学内容单一、教学缺乏趣味性的问题，无法调动学生学习的积极性，难以实现学生创新能力的培养和提升。

1.2学生美术知识与能力的差异大

中职教育因为其自身生源接收范围的局限性，个体学生之间的基础美术知识和专业能力差异较大，教学工作难度同步增大。中职美术教学大多采用“统一式”教育，无法根据学生能力的差异对学生进行专门的训练教学。所以在实际教学中存在以下现象：对于美术基础差的学生，无法适应统一的教学课程，其专业知识差距逐渐拉大；而对于美术基础强的学生，统一的教学课程又无法满足学习需求。

1.3教学模式单一，缺乏教学资源

传统的色彩教学主要是通过对静物光与色的观察来进行物象的原样描绘。但是这种传统的教学模式限制了学生想象力和创造力的发展。另外，由于中等职业教育学校教学条件的局限性，教师难以将富有创造性的教学模式通过教学实践应用到色彩教学中，这对静物色彩教育的有效实施也产生了一定的影响。

2.中职美术教育中静物色彩教学探析

中职美术教学中的静物色彩教学是中职美术教育的组成重要内容，其对于提高学生的想象力、创造力有着不可忽视的作用，教师通过对静物色彩的教学，达到提升学生的审美素养、培养学生审美力的目的。针对以上问题，学校应当与教师一致，提出有效地解决方法。

2.1确定静物色彩教学目标，理解及分化教学任务

静物色彩的教学目标是让学生在感知物象色彩光色与形体之间相互关系的规律的同时，将物象的形态及色彩描绘出来形成独特的个人作品，从而令学生能够学会通过作品来表现物体的质感或丰富的物质生活，展现绘画作品所隐含着的象征及寓意。

现实生活中，由于课堂教学时间的局限性，教师难以在固定的时间完成固定的教学目标，因此教师需要充分利用每一堂课，理解及分化每一堂课程的教学任务，采用个性化的教学方式实行课堂教育，充分利用课后时间制定合理有效的、具有创新性的实践作业。

2.2了解学生，熟悉学生

前面提到，中职学校学生之间静物色彩专业基础知识差异较大，教学效果不甚理想的情况，对此，教师应当充分发挥其引导作用，主动接触、了解学生的基本情况，熟悉学生之间的差异点，有针对性地进行学生静物色彩教学，让学生感受到教师的重视。例如，教师可以通过进行专业能力测试问卷，分析问卷结果和学生课堂表现情况，有针对性地制定教学目标，让不同的学生体验到适合的色彩教学工作，逐步提升学生的专业能力。

2.3提升学生静物色彩专业学习能力

当对学生进行初步了解之后，教师在教学中应当做的就是培养学生的静物色彩专业学习能力。

首先，让学生进行一定的课前自我学习。学生经过对课程教学内容和色彩理论知识的提前学习后，能够快速地理解教师课堂教学的内容点，与教师的教学思想达到统一，令教师的教学工作更顺畅、有效。

其次，由于色彩教学多为抽象性的言语描述，需要学生不断领略教师的语言表达的潜在意思，体会作品的内在思想及寓意，因此教师在教学过程中应当根据教学内容设置合适的教学情境，让学生在特定的情境下观察作品的色彩表现，感受作品的内在寓意，逐步培养学生的色彩观察领悟能力。这种情境自我感知能力的培养，是一种长期的自我训练与领会的过程，需要教师与学生的不懈努力。例如，在进行色彩的“明度”的概念解析时，教师可以结合色彩图片进行解析，采用“黄色”自身从柠檬黄到深黄的明度变化图片来作为色彩明度的解析，让学生更好地理解课本中的概念知识。

最后，当学生逐步掌握静物色彩理论知识，能够感知作品寓意时，教师应当开始让学生根据自身所学的课堂理论知识和自我艺术感知能力进行实践练习。教师通过布置与课堂知识相衔接的课后实践作业，让学生更深入的理解和领会色彩知识，逐步提升自身专业知识素养。

2.4培养学生的艺术创新力

美术是一门艺术，艺术的创造来源于生活。静物色彩艺术是美术艺术的一部分，静物色彩教学除了令学生能够感受、欣赏物象的美之外，最重要的是让学生能够拥有创造美的能力。因此，培养学生的艺术创造力，是静物教学的重点目标。

学生经过大量的静物色彩绘画实践活动，熟练掌握色彩的应用技巧，通过对物象的理解，对情感的领悟，利用自身的绘画色彩应用知识及绘画技巧，进行自我作品创作。这一过程，需要长期的学习、训练与感知。

2.5 打破传统的静物色彩教学模式，创新教学方法

现代中职教育的学生，生活环境较为优渥，所以无论是在生活还是学习中，都追求独特、新奇。传统的“一手抓”式的教育已不适合现代学生的教育工作，因此打破传统的静物色彩教学模式，创新教学方法，成为当下中职美术静物色彩教学中的工作重点。

结束语：

中职美术静物色彩教学是中职学校美术教育的关键构成内容，是将物象的基本形态、色彩表现展现出来，采用娴熟的色彩应用技巧，展现物象和谐与均衡的美感，以物传情，体现画家的个人思想意境。而要达到这一教学目标，需要学校、教师、学生的共同学习与探索。

参考文献：

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[2] 孙宏博. 美术课堂中的实践教学与典例剖析——评《完美色彩静物》[J]. 中国教育学刊,2018(5):后插8.

[3] 周海棠. 职业中学美术专业“色彩”教学方法初探[J]. 江苏教育（职业教育版）,2014(1):73.